人教部编版七年级下册语文精品课件 第五单元 18 紫藤萝瀑布 (2).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第五单元18紫藤萝瀑布A.迸．溅（bìng）花穗．（suì）琼浆．（jiāng）遗撼．（hàn）B.挑．逗（tiǎo）树梢．（shāo）蝶．阵（dié）凝．望（níng）C.枯槐．（huái）酒酿．（niàng）伫．立（chù）察．颜观色（chá）B123456789101112D.沉淀．（dìng）笼罩．（zhào）零．仃（líng）繁．密（fán）点拨：A项“迸”应读bèng，“遗撼”应写作“遗憾”。C

项“伫”应读zhù，“察颜观色”应写作“察言观色”。D

项“淀”应读diàn，“零仃”应写作“伶仃”。3.［2023·兰州中考改编］阅读下面的文字，完成小题。荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、菡萏、芙蓉等。光看这些美丽的名称，就足以激发文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断被文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中，??。如《诗经》和《楚辞》中就有多首诗写到荷花，而到了唐代，咏荷诗大约有两千首，约占《全唐诗》的十六分之一左右。??，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的特定意象。123456789101112（2）语段中画线的句子表达欠妥，请写出修改意见。答案：删掉“约”或“左右”。（3）根据语境补全对话。小文：你知道“文人墨客”“体验和感受”这两个短

语的结构类型是什么吗？小逸：不太熟悉。小文：它们都是??短语。并列123456789101112Ⅱ课内阅读［2023·镇江丹徒区期末改编］阅读课文，回答问题。1234567891011125.【教材母题变式】有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。请你在文中任选一处，简要分析其写景状物的方法及妙处。答案：示例一：例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。方法及妙处：巧用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的藤萝花比喻为“瀑布”，用“欢笑”和“生长”形象地突出了藤萝花的茂盛和辉煌，巧妙地表现出藤萝花颜色深浅不一，极具表现力。123456789101112示例二：例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了

的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不

禁的笑容，就要绽开似的。方法及妙处：运用化静为动的手法。“张满了的帆”“船

舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，将静态的花写得充满了

活力和情趣，形象逼真地写出了花朵绽放的形态。1234567891011126.文章最后一段的作用是什么？请结合文章内容简要分析。答案：“加快了脚步”照应开头“停住了脚步”，首尾呼

应，使文章结构完整、严谨；表现作者受紫藤萝顽强生命

力的鼓舞，精神振奋。123456789101112Ⅱ拓展阅读［2023·深圳南山区期末改编］阅读下面的选文，完成

小题。请同学们看《点拨训练》第85-86页第7-10题7.这篇散文脉络清晰，请结合本文内容，仿照格式将表格补

充完整。（4分）1234567891011128.请你分析第⑤自然段在文中的作用。（3分）答案：示例：在结构上，作为过渡段起到了承上启下的作

用；在内容上，既承接上文表现出作者对凤凰花的喜爱，

又为下文中人与花遭遇的不幸做铺垫。9.赏析文中画线的句子。（3分）答案：示例：这句话写出了花瓣被暴风雨摧残后凄凉凋败的

景象，表达了作者对凤凰花的疼惜和同情。12345678910111210.本文和《紫藤萝瀑布》都借助花的不幸遭遇抒发了对生命的思考，这种写作手法叫什么？“我”和宗璞分别从凤凰花和紫藤萝的再次绽放中产生了怎样的生命感悟？（4分）答案：托物言志。本文作者通过凤凰涅槃、向死而生的传说和汶川经历地震后的焕然一新，感悟到磨难过后还有生的希望；宗璞则是通过对比曾经稀落的紫藤萝和眼前繁盛的紫藤萝，体悟到