七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节调查周边环境中的生物说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生调查周边环境中的生物，让学生了解生物的多样性，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。通过实践活动，让学生认识到生物与环境的关系，激发学生对生物学的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生观察、记录、分析生物现象的能力，提升科学探究素养；增强学生对生物多样性的认识，培养生物意识；通过实践活动，提高学生的团队合作能力和社会责任感，促进其科学态度的形成。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和记录周边环境中的生物种类；

②理解生物与环境的关系，能够分析生物在不同环境中的适应性；

③掌握调查方法，包括制定调查计划、实施调查和整理分析数据。

2.教学难点，

①在复杂的环境中准确识别和分类不同生物；

②理解生物多样性的内涵，并能够从实际调查中体会到生物多样性的重要性；

③将调查结果与课本知识相结合，运用科学方法分析生物与环境的关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物图片、生态图表和生物多样性视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、采集袋、记录表等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行实地调查和小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示不同环境中的生物多样性，如森林、草原、湿地等，引导学生思考生物与环境的关系。

-提问：你们在日常生活中见过哪些生物？它们生活在什么样的环境中？

-引导学生认识到生物多样性对于生态系统的重要性，引出本节课的主题“调查周边环境中的生物”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解调查的基本步骤：确定调查目的、制定调查计划、实施调查、整理和分析数据。

-介绍常用的调查方法：实地观察、访谈、问卷调查等。

-通过实例分析如何正确识别和记录生物种类，强调观察和记录的准确性。

-讲解生物与环境的关系，让学生理解生物适应环境的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实地调查，每组选择一个周边环境进行生物调查。

-学生在调查过程中运用所学知识，记录不同生物的种类、数量和环境特点。

-回到教室后，每组汇报调查结果，教师引导学生分析和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调生物多样性和生物与环境的关系。

-总结调查方法的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物多样性。

5.作业布置（5分钟）

-撰写一篇关于本次调查的观察报告，包括调查目的、方法、结果和结论。

-收集并整理关于生物多样性的资料，准备下一节课的讨论。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的生物多样性》：介绍我国生物多样性的现状，包括植物、动物和微生物等。

-《自然观察手册》：提供自然观察的方法和技巧，帮助学生更好地进行生物调查。

-《生态系统与人类》：探讨生态系统与人类生活的密切关系，引导学生关注环境保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，加深对生物多样性和环境保护的认识。

-组织学生开展课后小调查，如调查家乡的生物种类、数量和环境状况，撰写调查报告。

-引导学生关注媒体报道，了解我国生物多样性保护的必威体育精装版动态。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，培养他们的社会责任感。

3.知识点拓展：

-生物分类：介绍生物分类的基本原理和方法，如二名法、分类单位等。

-生物与环境的关系：探讨生物如何适应环境，以及环境变化对生物的影响。

-生态系统服务：介绍生态系统为人类提供的服务，如食物、水源、气候调节等。

-生物多样性保护：探讨生物多样性保护的策略和措施，如建立自然保护区、保护濒危物种等。

4.实用性活动设计：

-学生可以组织一次校园生物多样性调查，记录校园内的生物种类和数量。

-开展一次环保主题班会，讨论如何保护生物多样性，提出具体的行动方案。

-设计一个校园生态园，让学生参与植物种植和管理，体验生态系统建设的过程。

-参观当地自然保护区，了解生物多样性保护的实际工作，增强学生的环保意识。

七、教学反思与改进

今天上了这节课，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我在课堂上提问了一些问题，但是学生的参与度似乎不够高。我看到有些学生虽然举手了，但是在回答问题时还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个问题不太熟悉，或者是对课堂氛围不太适应