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Unit1WhatdoyoudoonSundays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

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设计思路

本课为三年级英语下册Unit1，以WhatdoyoudoonSundays为主题，旨在引导学生学习询问和回答周末活动的英语表达。设计思路围绕“情境导入、互动教学、趣味活动”展开，通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，通过互动教学，提高学生听说能力，通过趣味活动，巩固所学知识。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过参与课堂活动，学生能够运用英语描述自己的周末活动，提高跨文化交流意识；同时，通过了解不同文化背景下的周末生活方式，拓展视野，培养批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在前阶段的学习中已经接触了基本的英语问候语和自我介绍，具备了一定的听力理解能力，能够听懂简单的日常对话。对于星期、日常活动等词汇也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对英语学习充满好奇，对新事物接受快，模仿能力强，喜欢通过游戏和互动来学习。他们对于学习英语的兴趣往往与兴趣点的关联紧密，如音乐、绘画等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语发音上存在困难，需要通过反复练习来提高；对于句型结构和语法规则的理解可能不够深入，需要通过具体的语境来帮助理解和记忆；此外，由于生活经验的限制，学生在描述自己周末活动时可能会遇到表达的困难，需要教师提供足够的支持和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《英语》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片、视频，以及与句型WhatdoyoudoonSundays?相关的图表和卡片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板。

4.教室布置：创建互动式学习环境，包括设置分组讨论区，并准备足够的桌椅，以便学生进行小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“Whatdoyoudoonweekends?”引入话题，激发学生兴趣。

-学生分享自己的周末活动，教师用英语记录并重复学生回答，同时展示相关的图片。

-教师总结：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutwhatpeopledoonSundays.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示星期天的图片，引导学生说出“Sunday”。

-通过实物或图片展示日常活动，如“readbooks”、“playcomputergames”、“watchTV”等，教授相关词汇。

-教师示范句型WhatdoyoudoonSundays?，学生跟读并模仿。

-分组练习，学生互相询问对方的周末活动，教师巡视指导。

-教师总结句型结构，强调疑问词和动词的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟询问和回答周末活动。

-教师提供提示卡，学生根据提示卡上的活动描述进行问答。

-小组竞赛，看哪个小组能够正确、流利地完成问答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的单词和句型。

-学生用所学句型进行自我介绍，展示自己的周末活动。

-教师总结：“WehavelearnedhowtotalkaboutourSundays.Let’spracticemoreathome.”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学句型描述自己的周末计划。

-家长协助学生记录活动，并鼓励学生用英语表达。

-下节课前，学生展示自己的周末计划，并进行简单的问答。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySunday》短文，让学生阅读并学习如何用英语描述一周中的一天。

-《FamilyActivities》小册子，介绍不同文化背景下家庭的周末活动，帮助学生了解和尊重多样性。

-《WeekendFun》绘本，通过故事形式展示周末的乐趣，激发学生的想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以制作一个“我的周末”海报，用图片和文字展示自己的周末活动。

-家长可以协助学生收集不同国家或地区周末活动的图片或视频，让学生进行比较研究。

-学生可以选择一个特别的周末活动，如户外运动、艺术创作等，进行深入的调查，了解其历史和文化背景。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于“周末”的文化研究论文，提升对英语文化理解的能力。

3.设计跨学科项目：

-结合美术课，学生可以设计一个“周末活动”主题的手工艺品，如折