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Unit2Lesson2Washehappy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit2Lesson2Washehappy？本节课属于鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册，主要内容是学习一般过去时态，通过对话形式了解过去发生的事情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已掌握的现在进行时态和一般现在时态有关联。学生通过对比三种时态，进一步掌握过去发生的事情的表达方式。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般过去时态，学生能够运用英语描述过去发生的事件，提高语言表达能力。同时，通过了解不同时态的用法，学生能够增强跨文化意识，理解不同时间维度下的语言表达差异。此外，通过对比分析时态，学生能够提升逻辑思维能力和分析问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语学习已经有了一定的基础，他们已经掌握了现在进行时和一般现在时，能够进行简单的日常对话。此外，他们已经熟悉了一些基本的语法规则和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的英语学习兴趣因人而异，有的学生对语言学习充满热情，乐于参与课堂活动；有的学生则可能对英语学习持保守态度。在学习能力方面，学生之间存在着差异，有的学生具有较强的语言感知能力和记忆力，能够快速掌握新知识；而有的学生则需要更多的练习和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解新内容；有的学生则是听觉学习者，更倾向于通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对时态概念的理解不够清晰，容易混淆不同时态的用法；二是动词的过去式变化规则复杂，学生可能难以记忆；三是缺乏实际的语言环境，学生在运用过去时态进行表达时可能感到困难。针对这些挑战，教师需要提供充足的练习机会，通过情境创设和互动教学，帮助学生逐步克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图片，帮助理解过去时态的情感表达；图表，展示一般过去时的构成规则；视频，展示过去时态在日常对话中的应用。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于展示时态变化规则。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以英语歌曲《Happy》作为导入，引导学生回忆歌曲中的快乐情感，自然过渡到本节课的主题“Washehappy？”。

2.学生跟随歌曲演唱，同时思考：歌曲中的主人公是否快乐？为什么？

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示一张图片，图片中的人物表情开心，引导学生思考：这个人看起来很快乐，那么他过去是否也快乐呢？

2.老师呈现本节课的课文标题“Washehappy？”并解释标题中的过去时态。

3.老师引导学生阅读课文，并提问：

a.课文中的主人公是谁？他过去是否快乐？

b.课文是如何描述主人公过去快乐的？

4.学生阅读课文，回答问题。

5.老师总结课文内容，强调一般过去时的用法。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一个场景，用一般过去时描述场景中的人物活动。

2.每组派代表上台展示，其他学生判断描述是否正确。

3.老师对学生的描述进行点评，纠正错误。

4.学生练习以下句型：

a.He/Shewas+动词过去式+doingsth.

b.He/Shewas+动词过去式+todosth.

5.学生根据句型进行角色扮演，模拟过去发生的事情。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师呈现一组图片，每组图片展示一个人在不同时间做不同的事情。

2.学生根据图片内容，用一般过去时描述图片中的人物活动。

3.老师选取部分学生的描述进行点评，纠正错误。

4.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时的用法。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。

3.老师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用一般过去时描述自己过去的一天。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

教学过程中，老师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，要鼓励学生积极参