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Unit2HealthyLifestyleReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2HealthyLifestyleReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

设计思路

本节课围绕“Unit2HealthyLifestyleReadingforWriting”主题，以人教版高中英语选择性必修第三册教材为基础，通过阅读、写作等教学活动，引导学生了解健康生活方式的重要性，提高英语阅读和写作能力。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重培养学生英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于健康生活方式的文章，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理英语学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语阅读和写作技巧，对英语语法和词汇有一定的积累。他们对于健康生活方式的概念也有所了解，但可能缺乏对健康饮食和运动习惯的深入理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习兴趣较高，愿意尝试新的学习方式。他们在阅读上表现出较强的兴趣，但在写作方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读时可能难以理解复杂的句子结构和生僻的词汇，影响阅读流畅性。在写作方面，学生可能会遇到内容组织、观点表达和语言运用等方面的问题。此外，对于健康生活方式的深度探讨可能超出部分学生的知识范围，需要教师适当引导和补充相关知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解健康生活方式的基本概念和重要意义，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟健康生活方式的倡导者，以提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和图表，展示健康生活方式的实际应用，增强学生对文本内容的理解。

4.通过小组合作项目，让学生共同研究和撰写关于健康生活方式的文章，提升学生的写作技能和团队协作能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示健康生活方式相关的图片或视频，引导学生思考健康对个人和社会的重要性。

2.回顾旧知：提问学生关于健康生活方式的基本知识，如健康饮食、适量运动等，以激发他们的学习兴趣。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括健康生活方式的定义、好处以及如何实现。

2.举例说明：通过具体例子，如名人健康生活方式的案例，帮助学生理解健康生活方式的实践方法。

3.互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨如何将健康生活方式融入日常生活，分享彼此的经验和观点。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟健康生活方式的推广活动，如设计宣传海报、制作健康食谱等。

2.教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保活动顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调健康生活方式的重要性。

2.学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成一篇关于健康生活方式的短文，要求结合自身实际，提出实施健康生活方式的建议。

2.学生收集关于健康生活方式的资料，为下节课的课堂展示做准备。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示健康生活方式图片或视频，激发学生兴趣。

2.提问学生关于健康生活方式的基本知识，引导学生回顾旧知。

二、新课呈现

1.讲解健康生活方式的定义、好处以及实现方法。

2.通过名人健康生活方式案例，帮助学生理解健康生活方式的实践方法。

3.引导学生进行小组讨论，探讨如何将健康生活方式融入日常生活。

三、巩固练习

1.学生分组进行角色扮演，模拟健康生活方式的推广活动。

2.教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的主要知识点，强调健康生活方式的重要性。

2.学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

五、作业布置

1.学生完成一篇关于健康生活方式的短文，提出实施健康生活方式的建议。

2.学生收集关于健康生活方式的资料，为下节课的课堂展示做准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《HealthyEatingHabits:AG