Module 6 Weather （说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册.docx

Module6Weather（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

Module6Weather（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

本章节内容主要围绕天气展开，包括学习天气的表达方式、描述天气状况的词汇以及询问和回答关于天气的问题。教材中涉及到的具体内容包括：weather、sunny、cloudy、rainy、windy等词汇的学习，以及询问天气状况的句型如What’stheweatherlike?和回答天气状况的句型如It’ssunny/rainy/cloudy/windy...。通过本章节的学习，学生能够掌握基本的天气表达方式，并能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习天气相关的词汇和句型，提升英语口语表达能力，能够在实际情境中运用所学进行简单的交流。同时，通过了解不同天气的特点，培养学生对自然环境的观察力和对文化差异的理解，增强跨文化交流的意识。此外，通过小组合作学习，学生将提升团队合作和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在天气这个主题下，学生可能已经接触过一些基本的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy等，以及简单的描述天气的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但五年级学生对新事物充满好奇心，对生活化的主题如天气通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用与天气相关的词汇和句型时遇到困难，尤其是在词汇的记忆和句型的运用上。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用到实际交流中可能是一个挑战。此外，由于天气是一个不断变化的话题，学生可能难以将课堂上学到的知识与实际生活中的天气情况相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版（广州）英语五年级上册教材，以便学生跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、天气预报视频、天气符号图表等，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，确保学生能够清晰观看多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们喜欢什么样的天气？你们知道如何用英语描述天气吗？”

-展示一组关于不同天气的图片，引导学生观察并思考如何用英语表达。

-通过游戏或歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”中的天气相关部分，让学生在轻松愉快的氛围中复习已知的天气词汇。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课要学习的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并通过实物或图片展示每个词汇的具体含义。

-引导学生通过小组讨论，尝试用新学的词汇描述图片中的天气。

-教师示范如何用句型“What’stheweatherlike?”和相应的回答来询问和描述天气。

-学生跟随教师进行句型练习，先在小组内练习，然后全班展示。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一张天气图片，用英语描述图片中的天气。

-角色扮演：让学生扮演天气预报员，模拟天气预报的情景，用英语预报当天的天气。

-游戏环节：进行“天气接龙”游戏，每个学生说出一个天气词汇，下一个学生继续，要求使用新学的句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的天气词汇和句型，强调重点。

-邀请学生分享他们最喜欢的天气以及为什么。

-提问学生如何将今天学到的内容应用到日常生活中。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：让学生回家后用英语描述他们今天看到的天气，并询问家人的意见。

-作业二：制作一个简单的天气日历，记录一周内的天气变化，并用英语写日记。

-作业三：鼓励学生寻找天气预报节目，学习如何听懂天气预报并用英语复述。

备注：在教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时给予鼓励和反馈，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

知识点梳理

1.天气词汇

-常见天气词汇：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、snowy（下雪的）、ho