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《一、有趣的影子》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

一、设计意图

本节课以《一、有趣的影子》为主题，旨在通过引导学生观察、实验、探究，了解影子形成的原因，激发学生对科学探究的兴趣，培养他们观察、分析、解决问题的能力。同时，结合一年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

二、核心素养目标分析

本节课通过影子现象的探究，培养学生观察、实验、探究的科学精神；激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，提升科学探究能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。此外，引导学生认识到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的社会责任感和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对光和影的基本概念可能有一定的直观认识，但尚未形成系统的科学概念。他们可能知道太阳光下会有影子，但对其形成原理和影响因素的理解较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏化的学习活动特别感兴趣。他们的认知能力处于初步发展阶段，主要通过直观感知和模仿学习。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，对互动式和体验式学习较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解影子形成的科学原理，特别是在涉及光的直线传播等抽象概念时。此外，实验操作中可能出现的误差或失败也可能让学生感到挫败。因此，教师需要通过简单易懂的语言和直观的教学方法来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：影子形成原理的动画视频、影子游戏软件

-教学手段：实物演示、小组合作实验、角色扮演、故事讲述

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《影子的秘密》），明确预习目标和要求，如观察家中物体的影子，思考影子形状变化的原因。

设计预习问题：围绕“影子形成的原因”，设计问题如“影子为什么总是出现在光源的对面？”“影子的大小和形状为什么会变化？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，了解影子形成的基本原理。

思考预习问题：学生根据视频内容，思考并记录自己的疑问。

提交预习成果：学生绘制家中物体的影子图，并尝试解释影子形状变化的原因。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过观看视频和阅读资料，自主学习影子形成的基本原理。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解影子形成的基本原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和初步的科学探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“皮影戏”的故事，引出影子，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解影子形成的原因，结合实验演示光线的直线传播。

组织课堂活动：设计“影子追踪”游戏，让学生在游戏中体验影子随物体移动而变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考影子形成的原因。

参与课堂活动：学生积极参与“影子追踪”游戏，观察和记录影子变化。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解影子形成的原因，结合实验演示，帮助学生理解。

实践活动法：通过“影子追踪”游戏，让学生在实践中体验影子变化。

作用与目的：

帮助学生深入理解影子形成的原因，掌握影子随物体移动而变化的规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察不同时间、不同位置的影子，记录并分析影子变化。

提供拓展资源：推荐学生阅读《光的奥秘》等科普书籍，进一步了解光和影。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，观察并记录影子变化，分析原因。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，拓展对光和影的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过观察和记录，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的影子形成原理，培养科学探究精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

影子是光与物体相互作用的结果，这一现象与光学中的光的直线传播、光的反射和光的折射等知识点密切相关。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）光的直线传播：介绍光在均匀介质中沿直线传播的原理，以及光在传播过程中遇到不同介质时会发生折射或反射的现象。

（2）光的反射：探讨平面镜、凹面镜和凸面镜等不同类型的镜子对光线的反射作用，以及反射定律的应用。

（3）光的折射：介绍光从一种介质进入另一种介质时，由于光速变化而发生的折射现象，以及折射定律的应用。

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