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大班活动中大班幼儿的专注性研究的国内外文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u1085大班活动中大班幼儿的专注性研究的国内外文献综述 1

40511.国内外关于区域活动的研究 1

4093（1）国外关于区域活动的研究 1

30892（2）国内关于区域活动的研究 2

19785?区域活动的内涵及意义 2

12542.关于大班幼儿专注性学习品质的研究 4

22884（1）国外关于专注性学习品质的研究 4

22231（2）国内关于专注性学习品质的研究 5

26344?学习品质的影响因素 5

本研究是关于对区域活动中大班幼儿表现出的专注性现状进行的调查研究。为了更全面地了解区域活动中大班幼儿专注性的现状，进而能够提升幼儿在区域活动中专注性的学习品质，笔者在查阅各数据库的基础上，对相关文献进行梳理和归纳，对国内外区域活动的研究、国内外幼儿学习品质的研究等进行了概括与总结。

关于区域游戏中专注性的研究并不多，因此，笔者以“区域活动”、“大班”、“学习品质”等关键词进行有哪些信誉好的足球投注网站。

1.国内外关于区域活动的研究

（1）国外关于区域活动的研究

?区域活动的内涵

Wang（2015）认为幼儿园区活动植根于蒙台梭利方法，是幼儿主要的自主活动之一。区域活动内容丰富，形式广泛多样WangY,RenJ.Kindergartenareaactivitydefinition,systemandsignificance[C].2015InternationalConferenceonEducation,Management,InformationandMedicine.AtlantisPress,2015.

WangY,RenJ.Kindergartenareaactivitydefinition,systemandsignificance[C].2015InternationalConferenceonEducation,Management,InformationandMedicine.AtlantisPress,2015.

高瞻课程的内容是通过设计各种类型的活动并以获得关键经验为目标。具体内容则反映在教室内外环境的创设上，往往以“活动区”为中介展开。每个区域都有各自的材料和活动的机会，幼儿可以根据自己的兴趣和需要进行选择。高瞻课程特别注意教室物质环境的布置和各个区域材料的提供，注重与发展过程有关的经验，帮助幼儿在活动过程中主动获得各种经验促进各方面能力的提高吉兆麟.幼儿园课程[M].南京:南京人民出版社，2017:122-127.

吉兆麟.幼儿园课程[M].南京:南京人民出版社，2017:122-127.

?区域活动的意义

幼儿园区域活动是幼儿主动获得经验的一种手段，通过为幼儿提供有教育意义的材料，创造适宜的教育环境，促进幼儿自主选择喜欢的活动，在活动中体验与同伴交流合作，遵守规则，养成良好的行为习惯，学习品质，获得更多技能和经验QingYAN,KindergartenN.OntheEvaluationofChildrensPerformanceinRegionalActivity[J].JournalofShaanxiXueqianNormalUniversity,2016.。幼儿园区域活动因为其有教育意义的环境和材料满足了幼儿自主、自由探索活动、个性化学习的需要

QingYAN,KindergartenN.OntheEvaluationofChildrensPerformanceinRegionalActivity[J].JournalofShaanxiXueqianNormalUniversity,2016.

WangC.KindergartenRegionalActivities:TrendsandProblems[C]//20162ndInternationalConferenceonEducationTechnology,ManagementandHumanitiesScience.AtlantisPress,2016:360-364.

?区域活动的创设

玛丽?伊丽莎白?约克认为，进行区域活动要遵循，根据教育目标创建区域；根据客观条件规划区域；根据幼儿的能力和兴趣调整材料；满足幼儿的需求投放材料；结合幼儿的原有发展水平对幼儿的区域活动进行评价这五个基本原则。巴巴拉?德恩提出：有教育意义的区域活动应当是符合幼儿身心发展水平和学习方式的。教师在各个区域活动中进行有针