陕西省户县八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生鲁迅说课稿1 新人教版.docx

陕西省户县八年级语文上册第二单元5藤野先生鲁迅说课稿1新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以鲁迅的《藤野先生》为教学内容，通过分析藤野先生的形象，引导学生理解鲁迅的爱国情怀。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时，结合课本内容，引导学生关注历史背景，提升学生的文化素养。

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品深入解读的能力。

2.培养学生的文学鉴赏素养，引导学生感受鲁迅作品中的人物形象和情感表达。

3.增强学生的文化意识，让学生理解作品背后的历史背景和时代精神。

4.培养学生的审美情趣，引导学生发现和欣赏文学作品的独特魅力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但在深度理解和鉴赏方面还有待提高。在知识层面，学生对鲁迅的作品可能有一定了解，但对《藤野先生》这篇文章的具体内容和深层含义掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物形象、把握作品主题的能力还需加强。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维有待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够细致、笔记不够全面的问题，这会影响他们对文章内容的深入理解和记忆。此外，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生积极性较高，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师引导学生在阅读过程中注重细节，培养良好的阅读习惯；其次，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；再次，针对学生的能力差异，设计分层教学，满足不同学生的学习需求；最后，注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析作品，提升文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《陕西省户县八年级语文上册》教材，包括《藤野先生》这篇文章。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平、作品背景相关的图片、视频，以及与藤野先生形象相关的图表，以丰富教学素材。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示鲁迅的图片，简要介绍鲁迅的生平及其在文学史上的地位。

-提问：同学们对鲁迅有哪些了解？你们知道鲁迅的作品中有哪些经典人物？

-学生回答后，教师引出本节课要学习的文章《藤野先生》，简要介绍文章背景和主要内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读导入：教师带领学生朗读《藤野先生》，注意朗读的节奏和情感表达。

-人物分析：引导学生分析藤野先生的性格特点，如正直、热情、严谨等。

-主题探讨：讨论鲁迅通过藤野先生这一人物所表达的主题思想，如对日本友人的怀念、对友情的珍视、对知识的追求等。

-历史背景：结合藤野先生的时代背景，探讨鲁迅写作本文的社会意义。

-文学鉴赏：分析文章的写作手法，如对比、讽刺、象征等，以及这些手法对主题表达的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.藤野先生给你留下了怎样的印象？

2.你认为鲁迅为什么要写这篇文章？

3.这篇文章对你有什么启示？

-分享交流：每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调藤野先生这一人物形象的意义。

-提醒学生在课后进一步阅读鲁迅的作品，了解其文学成就。

5.作业布置（5分钟）

-阅读鲁迅的另一篇作品，如《阿Q正传》等，并尝试分析作品中的人物形象。

-撰写一篇关于《藤野先生》读后感的短文，不少于300字。

-下节课前准备一篇关于鲁迅生平的简报，分享给同学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，以全面了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-相关历史文献：介绍鲁迅所在的时代背景，如五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的社会意义。

-藤野先生的生平事迹：搜集藤野先生的生平资料，让学生了解这位日本友人的事迹，增进对鲁迅作品中人物的理解。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生选择鲁迅的其他短篇小说进行阅读，如《狂人日记》、《祝福》等，通过对比阅读，深化对鲁迅文学风格和思想的认识。

-探讨社会问题：引导学生结合鲁迅作品中的社会问题，如封建礼教、人性异化等，进行讨论，提高学生的社会意识。

-角色扮演活动：组织学生进行《藤野先生》的角色扮演，通过模拟人物对话，增强学生对人物性格和情感的理解。

-举办文学讲座：邀请文学专家或老师为学生举办鲁迅作品讲座，拓宽学生的文学视野。

-制作学