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2025年统编版（2024）小学道德与法治三年级下册《慧眼看交通》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，就统编版（2024）小学道德与法治三年级下册第四单元《多样的交通和通信》中的《慧眼看交通》这一课程进行说课。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，对本节课的教学设计进行详细阐述。

一、教材分析

课程地位

《慧眼看交通》是第四单元《多样的交通和通信》中的重要一课。本单元围绕“多样的交通和通信”主题，旨在让学生了解不同的交通和通信方式，感受它们给人们生活带来的便利，培养学生关注社会发展、适应现代生活的能力。而《慧眼看交通》这一课，通过引导学生观察、分析交通的发展变化，深入探讨交通与人们生活、经济发展的密切关系，以及交通发展带来的问题，帮助学生全面认识交通，为后续学习合理选择交通方式等内容奠定基础。它在整个单元中起到了承上启下的关键作用，既是对交通多样性的深入探究，又为培养学生的社会责任感和环保意识埋下伏笔。

内容结构

本课主要包含三个板块。第一个板块“交通的发展与变迁”，通过展示从古至今交通方式的演变，如马车、帆船到汽车、飞机等，以及城市交通设施的变化，让学生直观感受交通的发展历程，体会交通发展给人们出行带来的巨大改变。第二个板块“交通与我们的生活”，从人们的日常出行、物资运输、旅游等方面，探讨交通对生活的重要影响，使学生明白交通与生活息息相关，不可或缺。第三个板块“交通发展带来的问题”，则引导学生关注交通发展过程中产生的环境污染、交通拥堵等问题，培养学生的问题意识和批判性思维，让学生思考如何应对这些问题，促进交通的可持续发展。

教材价值

这部分内容紧密联系学生的生活实际和社会发展，具有很强的现实意义。通过学习，学生能够了解交通的发展脉络，认识到交通在现代社会中的重要地位，增强对社会生活的观察力和思考力。同时，让学生正视交通发展带来的问题，培养学生的环保意识和社会责任感，激发学生为改善交通环境贡献力量的意愿，从而更好地适应和参与现代社会生活。

二、学情分析

年龄特点

三年级学生大多处于9-10岁，正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们对周围的世界充满探索欲望，尤其对各种交通工具充满兴趣，在日常生活中也有一定的出行体验。然而，他们的思维仍以直观形象为主，对于交通发展背后的深层次原因和影响，缺乏系统的思考和认识。同时，由于年龄较小，自我约束能力有限，在出行过程中可能不太注重交通规则和交通环境问题。

已有经验

在日常生活中，学生们已经接触到了多种交通方式，如乘坐汽车、公交车、地铁等，对不同交通工具的特点有了初步的认识。在学校的学习和活动中，也了解了一些基本的交通规则。但对于交通的发展历程、交通与经济社会发展的关系，以及交通发展带来的复杂问题，他们的认识还比较肤浅，尚未形成全面、深入的理解。

认知能力

三年级学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，能够对自己看到的事物进行简单描述和分析。但在归纳总结、逻辑推理等方面的能力还较为薄弱。在学习过程中，需要通过具体的事例、直观的图片和视频等资料，引导他们进行思考和探究，逐步提升认知水平。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，结合课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定如下：

情感态度价值观目标

激发学生对交通发展的好奇心和探索欲，培养学生关注社会发展的意识。

增强学生的环保意识和社会责任感，树立绿色出行、文明出行的理念，为改善交通环境贡献力量。

能力目标

提高学生观察生活、收集信息和分析问题的能力，能够从不同角度认识交通与生活的关系。

培养学生的合作探究能力和创新思维，鼓励学生积极思考解决交通问题的方法。

知识目标

了解交通的发展历程，知道不同时期的主要交通方式及其特点。

理解交通与人们生活、经济发展的密切关系，认识交通发展带来的问题及应对措施。

四、教学重难点

教学重点

引导学生了解交通的发展变迁，感受交通发展给人们生活带来的便利。

让学生认识到交通与生活、经济发展的紧密联系，以及交通发展带来的问题。

教学难点

帮助学生深入理解交通发展与经济社会发展之间的相互作用机制。

培养学生从可持续发展的角度思考交通问题，并提出切实可行的解决建议。

五、教学方法

教法

情境教学法：创设丰富多样的教学情境，如模拟古代交通出行场景、现代城市交通拥堵场景等，让学生身临其境，感受不同时期交通的特点和问题，增强学生的情感体验，激发学习兴趣。

资料展示法：通过展示图片、视频、数据等资料，如不同时期交通工具的图片、交通发展对经济增长贡献的数据等，直观呈现教学内容，帮助学生更好地理解抽象的知识，拓宽学生的视野。

讨论法：组织学生就交通相关的热点问题，如“如何缓解城市交通拥堵”“发展公共交