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走进图书馆（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

走进图书馆（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动

设计意图

本节课以“走进图书馆”为主题，旨在培养学生的信息素养和阅读兴趣。通过参观图书馆、了解图书馆的布局和功能，使学生掌握图书检索、借阅等基本技能，激发学生对阅读的热爱，为终身学习奠定基础。

核心素养目标

1.提升信息意识：培养学生对信息的敏感度和获取能力，学会在图书馆中快速检索所需资料。

2.增强文化理解：通过了解图书馆的历史和文化价值，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.强化阅读兴趣：激发学生对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解和鉴赏能力。

4.培养自主学习：使学生学会利用图书馆资源进行自主学习，提升独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定图书馆的基本布局和功能区域，如借阅区、阅读区、检索区等。

-掌握图书的分类方法和检索技巧，例如利用书名、作者、ISBN等进行查找。

-理解图书馆的借阅流程，包括借书证办理、图书借阅、归还等步骤。

2.教学难点

-理解和运用图书分类法，如了解中图法、DeweyDecimalClassification(DDC)等分类系统。

-高效地使用图书馆的检索系统，如电子目录检索、数据库查询等。

-遵守图书馆的借阅规则和规章制度，如借阅期限、罚款制度等。

-在实际操作中，学生可能面临如何快速找到特定书籍的困难，例如在书架上准确找到某一特定作者或标题的书籍。此外，学生可能对图书馆的电子资源使用不够熟悉，需要教师引导他们如何使用电子检索系统。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《综合实践活动》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如图书馆历史介绍、图书分类法演示等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备图书馆布局模型，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-老师出示图书馆图片，引导学生思考：图书馆是什么地方？我们在图书馆可以做什么？

-学生分享自己的想法，教师总结：图书馆是收集、保存、提供书籍和其他资料的地方，我们可以在图书馆阅读、学习、查找信息。

-提出本节课的学习目标：了解图书馆的基本布局和功能，掌握图书检索和借阅的基本方法。

2.讲授新知（20分钟）

-**图书馆布局和功能**：展示图书馆平面图，讲解借阅区、阅读区、检索区等不同区域的功能和特点。

-**图书分类法**：介绍中图法、DDC等分类方法，通过实例让学生理解如何根据分类号查找图书。

-**检索技巧**：教授学生如何使用图书馆的电子目录检索系统，包括书名、作者、ISBN等检索方式。

-**借阅流程**：详细讲解借书证办理、图书借阅、归还等步骤，演示借书和还书的操作过程。

3.巩固练习（10分钟）

-**分组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个主题，利用图书馆资源进行查找，并汇报结果。

-**模拟操作**：学生模拟在图书馆检索和借阅图书，教师巡视指导，纠正操作中的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：图书馆布局、图书分类法、检索技巧和借阅流程。

-强调学习重点：如何高效利用图书馆资源进行学习和研究。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐一本适合学生阅读的书籍，要求学生在图书馆借阅并阅读。

-家庭作业：完成图书馆使用记录表，记录下自己在图书馆的借阅经历和收获。

-拓展活动：鼓励学生在家长陪同下，带领其他同学参观本地的图书馆，分享参观体验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息素养提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握图书馆的基本布局和功能，了解图书的分类方法和检索技巧，提高了信息素养，为今后在学习和生活中自主获取信息奠定了基础。

2.**阅读兴趣激发**：学生在参观图书馆、学习检索方法的过程中，对阅读产生了浓厚的兴趣，激发了阅读的内在动力，有助于形成良好的阅读习惯。

3.**自主学习能力增强**：学生学会了如何利用图书馆资源进行自主学习，包括如何查找资料、整理信息、分析问题，这些能力对于学生今后的学习和生活都具有重要的实用价值。

4.**社会实践能力提高**：通过实际操作和模拟练习，学生将理论知识与实践相结合，提高了在社会环境中解决问题的能力，为将来的社会生活做好了准备。

5.**文化理解与传承**：学生通过了解图书馆的历史和文化价值，增强了文化认同感，对传统文化的传承有了更深刻的认识。

6.**批判性思维能力培养**：学生