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《我爱这土地》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版九年级语文上册中的《我爱这土地》一文。本文是现代诗人艾青的作品，通过描绘土地、河流、风和黎明等自然元素，表达了诗人对祖国深沉的爱意和献身精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌的鉴赏有所了解。本节课的教学内容将引导学生进一步理解诗歌中的意象和象征手法，感受诗人对土地的热爱和对祖国的深情，从而加深对诗歌的理解和感悟。同时，通过学习本文，学生可以巩固和提高对现代诗歌的鉴赏能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我爱这土地》的诗歌语言，感受诗人的情感表达，提高学生运用诗歌语言表达个人情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者的创作意图，提升思维的批判性和创造性，以及对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中所蕴含的中华民族优秀传统文化元素，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美感知能力，激发创造潜能，通过诗歌创作实践，提升审美创造能力。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学基础，对现代诗歌的基本知识有了一定的了解，能够识别诗歌的基本要素和表现手法。在能力方面，学生具备初步的文本分析和审美鉴赏能力，但深度解读和创造性思维仍需培养。素质上，学生对文学作品的兴趣和热情各有不同，但大多数学生对诗歌有探索欲望。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力分散、阅读习惯不佳等问题，这可能会影响他们对诗歌内容的深入理解和感悟。

对于本课程的学习，学生的语文素养和学习态度将对学习效果产生直接影响。此外，九年级的学生面临着中考的压力，他们对于课程内容的实用性和应试价值有较高的期待，这要求教师在教学中既要注重培养学生的文学素养，也要关注他们的应试技巧。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版九年级语文上册电子教材、诗歌鉴赏相关PPT

4.教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、写作练习

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将要学习一首现代诗歌《我爱这土地》。请大家先回顾一下我们之前学过的诗歌，思考一下诗歌通常是通过什么方式来表达情感的呢？

-（学生）诗歌通常通过丰富的意象、象征和修辞手法来表达情感。

2.初读诗歌，感知内容

-（教师）请大家打开课本，自由朗读《我爱这土地》，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。

-（学生）自由朗读诗歌，初步感知内容。

-（教师）请几位同学来分享一下你们对诗歌的理解，这首诗给你留下了什么印象？

-（学生）分享个人感受，如诗歌的意境、情感表达等。

3.分析诗歌意象，理解主旨

-（教师）下面我们来分析一下诗歌中的意象。请大家找出诗中出现的土地、河流、风和黎明这些自然元素，并思考它们分别代表了什么。

-（学生）找出意象，思考其象征意义。

-（教师）很好，土地代表了祖国，河流代表了生命的源泉，风代表了自由，黎明代表了希望。诗人通过这些意象表达了对祖国的深沉爱意。接下来，我们进一步探讨诗中的重点句子。

-（学生）跟随教师分析，理解诗歌主旨。

4.探究诗歌语言特色

-（教师）请大家注意到诗中的一句话：“啊，我多么骄傲，在这土地上生长！”这句话中，诗人使用了什么修辞手法？

-（学生）发现使用了拟人手法。

-（教师）很好，拟人手法使得土地具有了生命和情感，更加生动形象。请大家再找出一些类似的句子，分析其语言特色。

-（学生）找出并分析诗歌中的修辞手法。

5.感悟诗歌情感，体会作者心情

-（教师）现在，请大家闭上眼睛，想象自己站在广阔的土地上，感受诗中所描绘的景象，体会诗人的情感。

-（学生）闭眼想象，感受诗歌情感。

-（教师）请同学们分享一下你们的感受，诗人在这首诗中传达了一种怎样的情感？

-（学生）分享个人感悟，如诗人的爱国情怀、对土地的热爱等。

6.诗歌朗诵与创作实践

-（教师）下面，我们将进行诗歌朗诵。请大家分成小组，选择诗中的任意一段进行朗诵，注意把握诗歌的情感和节奏。

-（学生）分组朗诵诗歌，展示朗诵技巧。

-（教师）很好，朗诵是诗歌的重要表现形式。接下来，我们将进行诗歌创作实践。请大家以“我爱这土地”为主题，创作一首短诗，表达自己对祖国的热爱。

-（学生）进行诗歌创作，展示个人才华。

7.总结与拓展

-（教师）通