Unit 3 Keep fit 第3课时 Section A (Grammar Focus)（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2024） .pdf

基于课程标准的“教•学•评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下册

Unit3Keepfit课时第3课时

授课题目

SectionA(GrammarFocus)课型语课

主题情境人与自我授课教师

[What]

本课时呈现的语篇是关于物品归属与日常运动习惯的简短对话与陈述，主要聚焦于名

词性物主代词和频度副词的使用。通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯

的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频

度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yoursarerighthere.isareoverthere.”和陈

述如“Ijogthreetimesaweekormore.都直接展示了这两种语的实际应用。

[Why]

本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生活的内容，

帮助他们掌握名词性物主代词和频度副词的正确用。通过模拟寻找物品、确认物品

归属以及描述个人日常活动的真实场景，学生能够更好地理解这些语结构在交流中

的功能，从而增强他们的语言运用能力。此外，这些对话和陈述还隐含了物品管理、

语篇研读

个人责任感以及健康生活方式的理念，有助于培养学生的自我管理能力和健康意识。

[ow]

本课时的语学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。首先，通过对话

“Yoursarerighthere.isareoverthere.”直接向学生展示名词性物主代词在区分物品所

有者方面的作用。随后，在陈述部分，如Ijogthreetimesaweekormore.教师引导

学生关注频度副词在描述动作频率时的使用。在对话教学中，教师需要详细解释每个

名词性物主代词和频度副词的具体含义，并通过上下文帮助学生理解这些词汇在特定

情境中的适用性。同时，教师还可以引导学生分析对话的逻辑结构，注意语言形式的

准确性，以及情感表达的自然性，从而帮助他们在实际交流中能够准确、流利地运用

所学语知识。通过这样循序渐进的教学方式，学生可以更好地掌握名词性物主代词

和频度副词的用，并在实际生活中灵活运用。

七年级学生此前已接触过一些物主代词和简单频率表达，但对其深入理解和准确运用

仍有不足。他们能进行简单日常交流，但在语知识的系统性归纳和复杂语境运用上

学情分析

存在困难。学生对运动话题感兴趣，可借此激发学习积极性，引导其掌握语知识，

提升语言运用能力。

•能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语知识描述人和物，进行简单的交

课标要求流。

•在教师的指导下进行简单的角色扮演。

•在口语表达中使用较为准确的词语和表达，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.能够通过观察