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《县委书记的榜样—焦裕禄》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、教材分析

《县委书记的榜样—焦裕禄》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本篇课文通过讲述焦裕禄同志在兰考县任县委书记期间，带领全县人民治理“三害”，为人民群众谋福祉的感人事迹，展现了焦裕禄同志全心全意为人民服务的精神风貌。课文内容丰富，情感真挚，对于培养学生的爱国主义情感、社会责任感和道德品质具有重要意义。

二、核心素养目标

1.提升对优秀共产党员精神的理解，培养坚定的政治信仰和崇高的道德情操。

2.增强文化自信，认识中国共产党领导下的社会主义建设成就。

3.培养批判性思维和创造性表达，通过文本分析，提高对历史人物和时代精神的鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，情感丰富，但同时也面临着价值观和人生观初步形成的阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本，但对于历史人物的了解可能较为有限，对于焦裕禄这样的历史人物，他们的认识可能主要来源于教材和课堂讲解。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和思辨能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的社会责任感和集体荣誉感正在形成，但面对复杂的社会现象和人物评价时，他们的判断力和鉴别力还需加强。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这对课程学习有一定的影响，因为《县委书记的榜样—焦裕禄》这类课文不仅要求学生理解文字，还需要他们结合历史背景进行深入思考，如果学生注意力不集中，可能会影响他们对课文内容的全面把握。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学用书《县委书记的榜样—焦裕禄》（2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册）、学生笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源共享和互动。

3.信息化资源：焦裕禄同志生平事迹的纪录片片段、相关历史背景资料、兰考县治理“三害”的相关图片和文献资料。

4.教学手段：教师讲授、学生小组讨论、角色扮演、课堂辩论、课外阅读拓展。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕焦裕禄同志的生平事迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“焦裕禄同志在兰考县治理‘三害’的过程中，体现了哪些优秀品质？”、“如何理解焦裕禄同志的‘人民至上’的理念？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解焦裕禄同志的生平事迹和兰考县治理“三害”的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解焦裕禄同志的事迹，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放焦裕禄同志的纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解焦裕禄同志的生平事迹，结合实例帮助学生理解他的精神品质和时代背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析焦裕禄同志在不同历史时期的表现，以及他如何影响和激励后人。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“焦裕禄同志的‘人民至上’理念在当今社会有何意义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解焦裕禄同志的事迹和精神。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史人物的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解焦裕禄同志的事迹和精神，掌握分析历史人物的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于焦裕禄同志精神的感悟文章。

提供拓展资源：提供与焦裕禄同志相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。