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《口语交际：名字里的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

《口语交际：名字里的故事》-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材章节：口语交际——名字里的故事

教学内容：引导学生通过讲述自己名字的由来和背后的故事，培养口语表达能力，提高学生的语言组织和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过讲述名字故事，学生能够运用恰当的词汇和句式，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：在分享名字故事的过程中，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，学会分析名字背后的文化内涵。

3.文化自信与理解：学生通过了解名字故事，增进对中国传统文化的认识和尊重，培养文化自信和跨文化理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够准确、流畅地讲述自己名字的由来和背后的故事。

②学生在讲述过程中，能够运用适当的修辞手法，使故事更加生动有趣。

③学生能够尊重他人的名字故事，展现出良好的倾听和交流能力。

2.教学难点

①学生在讲述名字故事时，如何将抽象的名字与具体的故事情节相结合，使内容更加丰富。

②如何引导学生发现和挖掘名字背后的文化内涵，提高学生的文化素养。

③学生在讲述过程中，如何克服紧张情绪，增强自信，提高口语表达的水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《口语交际：名字里的故事》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与名字故事相关的视频资料，以丰富课堂内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论和分享名字故事，同时准备一些小卡片，供学生记录和展示自己的故事。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入话题，如：“同学们，你们的名字有什么特别的意义吗？有没有什么故事想和大家分享？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，引导学生回忆名字的意义和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解名字的起源、意义以及如何讲述名字里的故事。

-举例说明：通过展示一些名人的名字故事，如鲁迅、李白等，让学生了解名字背后的故事是如何构建的。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们分享自己名字的由来和背后的故事，教师巡视指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行构思并讲述一个与名字相关的有趣故事。

-教师指导：教师针对学生的讲述进行点评，指导他们如何使故事更加生动有趣，如何运用修辞手法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调名字故事的重要性和表达技巧。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家人一起收集和整理自己名字背后的故事，下节课进行分享。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，让学生有所期待。

具体教学步骤如下：

1.导入

-教师提问：“同学们，你们知道自己的名字有什么特殊的意义吗？”

-学生分享自己的名字故事。

-教师总结：“今天，我们就来学习如何讲述名字里的故事。”

2.新课呈现

-教师讲解名字的起源和意义。

-通过展示名人的名字故事，如鲁迅、李白等，让学生了解名字背后的故事是如何构建的。

-组织学生分组讨论，分享自己名字的由来和背后的故事。

3.巩固练习

-学生根据所学知识，自行构思并讲述一个与名字相关的有趣故事。

-教师针对学生的讲述进行点评，指导他们如何使故事更加生动有趣，如何运用修辞手法。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调名字故事的重要性和表达技巧。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置

-布置作业：要求学生回家后，与家人一起收集和整理自己名字背后的故事，下节课进行分享。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，让学生有所期待。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加自信地表达自己的观点和感受，尤其是在讲述名字背后的故事时，学生的语言组织能力和表达能力得到了显著提高。

2.文化素养的增强：学生在了解名字的起源和意义的过程中，对中国传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

3.创造力的激发：学生在构思和讲述名字故事时，需要发挥自己的想象力，这种创造性思维的培养有助于学生在其他学科领域的学习和发展。

4.社交能力的提高：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作和沟通的能力。

5.自主学习能力的发展：学生在完成作业的过程中，需要独立思考和收集资料，这种自主学习的能