《梦游天姥吟留别》《登高》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《梦游天姥吟留别》《登高》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《梦游天姥吟留别》与《登高》为联读对象，旨在通过对比分析两首诗的艺术特色和思想情感，引导学生深入理解诗歌的表现手法和创作背景。结合统编版高中语文必修上册的教学要求，通过诗歌鉴赏和文本解读，培养学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与诗歌鉴赏相关的知识，如古典诗歌的格律、意象、意境等基本概念，以及如何通过分析诗歌的韵律、对仗、用典等手法来理解诗人的情感和思想。然而，针对《梦游天姥吟留别》与《登高》这两首具有较高艺术性和思想深度的诗歌，学生可能对其中某些复杂的意象、比喻以及诗人情感的表达方式理解不够深入。

2.学生对古典诗歌的学习兴趣因人而异，但普遍对具有传奇色彩和丰富想象力的诗歌较为感兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的文学鉴赏能力，但针对这两首诗的联读，可能需要较强的文本分析能力和跨文本比较能力。学习风格上，部分学生可能倾向于通过阅读文本来理解诗歌，而另一些学生可能更倾向于通过绘画、音乐等方式来辅助理解。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对诗歌中某些生僻词汇的理解、对诗人情感变化把握的难度以及对两首诗进行有效比较分析的技巧。此外，学生可能对如何将诗歌中的意象和情感与现代社会相联系感到困惑。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。通过讲授，梳理诗歌的创作背景和艺术手法；通过讨论，激发学生的思维，促进对诗歌内涵的多元解读。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演诗人，通过模拟创作过程，体会诗人的情感和心境。

3.利用多媒体展示诗歌中的意象，如通过图片、音乐等，帮助学生直观感受诗歌的意境。同时，利用网络资源，开展小组合作项目，让学生自主探究诗歌中的文化内涵。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《梦游天姥吟留别》与《登高》两首诗的背景、作者生平及艺术特点。

设计预习问题：围绕“两诗的意象运用与情感表达”，设计问题如“如何通过意象分析理解诗人的情感？”“两诗中哪些意象具有象征意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的查看和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读两首诗及相关背景资料，理解诗人的创作背景和艺术手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示李白的生平事迹或相关历史背景视频，引出《梦游天姥吟留别》。

讲解知识点：详细讲解诗歌的格律、意象、情感变化等知识点，结合实例如李白的其他诗作进行对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两首诗中意象的运用和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的知识点，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读李白的另一首诗，要求学生分析其意象和情感。

提供拓展资源：推荐与李白相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析新诗歌的意象和情感。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、知识点梳理

《梦游天姥吟留别》与《登高》是高中语文必修上册中的两首重要诗歌，以下是这两首诗歌的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者

1.《梦游天姥吟留别》：李白创作于唐代，这首诗描绘了诗人梦游天姥山的美景，表达了对自然美景的向往和对世俗的厌倦。

2.《登高》：杜