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《口语交际：走进他们的童年岁月》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《口语交际：走进他们的童年岁月》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升学生的口语表达能力，学会倾听和尊重他人。

2.培养学生理解他人情感和经历的能力，增强同理心。

3.发展学生的文化理解，感受不同时代背景下的童年生活。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用恰当的词汇和句式描述童年记忆，能够清晰地表达个人情感和经历。

②通过小组讨论和分享，学会倾听他人观点，并能够提出建设性的意见。

2.教学难点，

①在描述童年记忆时，引导学生挖掘深层次的情感体验，避免表面化的描述。

②帮助学生理解不同文化背景下的童年生活，培养跨文化交流的意识。

③引导学生在分享过程中，注意语言表达的准确性和生动性，提升口语交际效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与童年记忆相关的图片、视频，以及相关的背景音乐，以丰富课堂氛围。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或白板笔，用于展示教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备必要的纸张和笔，以便学生进行记录和创作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回忆自己的童年记忆，如“你们还记得自己小时候最喜欢做的事情吗？”等，激发学生的兴趣和思考。随后，教师简要介绍本节课的主题《口语交际：走进他们的童年岁月》，并说明学习目的和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示与童年记忆相关的图片和视频，引导学生观察并描述图片中的场景和人物，激发学生的想象力。

②分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个童年主题，如“玩具”、“游戏”、“节日”等，让学生围绕主题展开讨论，并记录下关键信息。

③分享交流：每组推选代表，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。

④教师总结：针对学生的分享，教师引导学生总结童年记忆的特点，如纯真、快乐、无忧等，并强调这些特点在口语交际中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

①教师给出一个童年记忆的情景，让学生用所学知识进行描述，如“我记得小时候，我最喜欢的玩具是一个红色的皮球，每天放学后我都会和朋友们一起踢球。”

②学生分组练习，互相描述自己的童年记忆，教师巡视指导。

③学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调口语交际在描述童年记忆中的重要性，以及如何运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和经历。

5.作业布置（5分钟）

①学生课后以“我的童年”为主题，写一篇短文，描述自己的童年记忆。

②鼓励学生与家人分享自己的童年故事，增进亲子关系。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《童年》选自俄国作家马克西姆·高尔基的自传体小说，通过阅读这部作品，学生可以深入了解19世纪俄国儿童的生活状况，对比不同时代背景下的童年经历。

-《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的经典童话，书中通过小王子的旅程，探讨了童年的纯真与成长中的困惑，适合学生阅读并引发对童年的思考。

-《童年往事》是我国著名作家林海音的自传体散文集，收录了作者童年时期的生活片段，语言朴实，情感真挚，有助于学生了解中国现代文学中的童年主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于不同国家和地区的童年习俗和玩具，进行比较研究，了解不同文化背景下的童年生活。

-引导学生采访家人或长辈，收集他们的童年故事，记录下来，并尝试将这些故事改编成小剧本或短篇故事。

-鼓励学生参与社区活动，如儿童节庆祝活动、老人院探访等，通过实际行动体验不同年龄段的生活，增进对童年的理解和感悟。

-学生可以创作自己的童年日记，记录每天的所见所闻，培养写作兴趣和表达能力。

-组织学生开展“我的童年记忆”主题演讲比赛，让学生在演讲中分享自己的童年故事，锻炼口语表达能力和自信心。

七、板书设计

①知识点：童年记忆的特点

-纯真

-快乐

-无忧

②词汇

-童年

-纪念

-回忆

-情感

③句子

-我记得小时候，我最喜欢和朋友们一起踢球。

-那时候，我们的生活简单而快乐。

①教学重点

-①描述童年记忆的技巧

-②如何运用恰当的词汇和句式

-③倾听和尊重他人的观点

②词汇

-描述

-技巧

-恰当

-词汇

-句式

③句子

-在描述童年记忆时，要注意细节的描绘。

-选择合适的词汇和句式，使表达