部编版语文三年级上册第五单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文三上第五单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第五单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，

旨在说明留心观察的重要性。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”,习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。

《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。

习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。

“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物

或场景，写下来与同学交流。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中的缤纷世界”,引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

与2022年版语文课程标准的习作目标相对应，统编版教科书的习作单元内容也呈现出螺旋上升式的系统性。

依据本单元的课程内容及呈现方式，对标2022年版语文课程标准，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群。本学习任务群中提到，需要学生了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味，观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创造文学作品。这正与本单元内容和习作单元特色所契合，因此我创设单元学习情境主题为“拍摄世界录制缤纷”,用自己的感官去拍摄大千世界，录制下缤纷的一切。转换拍摄方式，聚焦不同内容，习得习作方法，最终展示习作成果。

二、单元目标

基于单元整体分析和学习任务群定位，制定了以下单元学习目标。

三、单元学习框架

围绕学习目标，设计了以下结构化学习框架，引导学生在“入文入景学观影、“解法练技试拍摄”和“多维镜头展缤纷”三个学习活动中，学会观察，把观察的事物写清楚。

四、学习活动

第一个学习活动为入文入境学观影，通过三个学习提示完成

学习提示1:初读简介入场

出示单元篇章页，明确学习任务，读人文主题与语文要素内容，了解本单元的学习重点“观察”。接着创设单元学习情境，进入到我是小小摄影师的学习情境中，然后统观单元结构：两篇课文，一个交流平台，一起了解单元学习任务群的具体内容，带着拍摄世界录制缤纷的目标任务，逐步展开学习。

学习提示2:放大模式观物

学习搭船的鸟。第一步出示插图，进入放大模式观物。

初步观察，说一说自己看到了什么。然后自读课文，读准字音，读通句子，并且用笔圈画出作者观察了哪些事物。第三步出示词语“船舱”“船蓬”“船头”“船颅”,结合插图认读词语，

学习第一次然段，感受作者留心观察的发现。第四出示词语