《我与地坛》《赤壁赋》 联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本课《我与地坛》《赤壁赋》联读，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解古代文学作品的内涵，培养他们的审美情趣和人文素养。结合统编版高中语文必修上册的教材内容，本课将引导学生体会作者的情感，感受作品的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过《我与地坛》和《赤壁赋》的联读，引导学生感受作品的艺术美，培养对古代文学作品的审美鉴赏力。

2.深化文化理解：引导学生理解作品背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.增强思维品质：通过对比阅读，培养学生批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

4.提升语言运用能力：通过分析作品中的语言表达，引导学生学习并运用古代汉语和现代汉语的修辞手法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古代文学作品，对古典文学有一定的了解。他们已具备一定的文言文阅读能力，能够识记部分文言实词、虚词和特殊句式。在之前的学习中，学生也接触过一些古代诗词，对古典文学的韵律和意境有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的学习兴趣较为浓厚，尤其对那些具有强烈个性和深刻内涵的作品感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和讨论交流来深化理解。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过朗读来体会作品情感，有的则偏好通过分析语言来理解作品内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《我与地坛》和《赤壁赋》时，可能会遇到文言文词汇、句式理解和作者情感把握等方面的困难。此外，由于作品年代久远，文化背景与现代相差较大，学生可能难以完全理解作者的思想情感和作品的艺术价值。因此，教师需引导学生运用多种阅读策略，如注释、联想、比较等，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备

-课程平台：学校图书馆数据库、网络课程平台

-信息化资源：古典文学研究资料库、相关电子书籍和论文

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动式教学软件

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要一起探讨两篇经典文言文《我与地坛》和《赤壁赋》。你们对这两篇文章有什么初步的了解？

2.学生分享自己对两篇文章的了解和兴趣点。

3.老师总结：今天，我们将通过联读这两篇文章，深入挖掘它们的艺术魅力和思想内涵。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，圈点批注，标注不懂的词句。

2.老师检查学生自读情况，针对重点词句进行解释。

3.学生再次阅读，尝试理解文章的主旨大意。

三、探究课文主旨，分析重点段落

1.老师提问：《我与地坛》中，作者表达了怎样的情感？

学生回答：作者表达了对母亲深沉的思念和对人生哲理的感悟。

2.老师引导：那么，作者是如何表达这种情感的？请结合具体段落进行分析。

学生分析：《我与地坛》通过描写地坛的景色、回忆与母亲的故事，以及作者的内心独白，展现了作者对母亲的怀念和对人生的感悟。

3.老师提问：《赤壁赋》中，作者表达了怎样的思想？

学生回答：作者通过对赤壁古战场的描绘，表达了对历史兴衰的感慨和对人生哲理的思考。

4.老师引导：那么，作者是如何表达这种思想的？请结合具体段落进行分析。

学生分析：《赤壁赋》通过描绘赤壁之战的场景、引用历史典故，以及作者的抒情议论，展现了作者对历史兴衰的感慨和对人生哲理的思考。

四、对比阅读，深入理解

1.老师提问：通过对比阅读《我与地坛》和《赤壁赋》，你认为这两篇文章有哪些异同？

学生回答：两篇文章都运用了借景抒情、托物言志的手法，但《我与地坛》更注重对个人情感的表达，而《赤壁赋》则更多地体现了作者对历史和人生的思考。

2.老师引导：那么，这两篇文章在艺术手法和思想内涵上有哪些特点？

学生分析：《我与地坛》通过细腻的描写和真挚的情感，展现了作者对母爱的感悟；而《赤壁赋》则通过丰富的想象力和深邃的哲理，展现了作者对历史和人生的思考。

五、总结全文，升华主题

1.老师提问：通过学习这两篇文章，你有什么收获？

学生回答：我学会了如何通过借景抒情、托物言志的手法来表达情感和思想；我更加深刻地理解了母爱和人生哲理。

2.老师总结：今天，我们通过联读《我与地坛》和《赤壁赋》，不仅领略了古典文学的魅力，还体会到了作者的情感和思想。在今后的学习生活中，我们要学会欣赏古典文学，从中汲取智慧和力量。

六、作业布置

1.请学生课后再次阅读两篇文章，撰写一篇读书心得。

2.收集与两篇文章相关的历史典故和诗词，进行拓展阅读。

七、课堂小结