统计与数学广角（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

统计与数学广角（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：统计与数学广角

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，提升数据分析意识。

2.增强学生逻辑思维和推理能力，通过数学广角活动，发展空间观念和几何直观。

3.培养学生合作交流的能力，通过小组活动，学会倾听、表达和分享。

4.激发学生对数学的兴趣，树立积极的学习态度，形成良好的数学学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了基本的数学概念和运算，包括加、减、乘、除等四则运算，以及简单的几何图形识别。此外，学生可能已经接触过简单的统计概念，如数据的收集、整理和初步分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的逻辑思维能力和一定的空间想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在统计与数学广角的学习中可能遇到的困难包括：对统计方法的实际应用理解不够深入，难以将抽象的数学概念与实际生活情境相结合；在处理复杂问题时，可能缺乏有效的解决问题的策略；此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教师需要关注这些挑战，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解统计与数学广角的基本概念和原理，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和解决问题的策略，提高合作能力和表达能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生在实验中学习如何收集数据、分析数据，培养他们的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示统计图表和数学模型，增强直观性，提高学生的理解能力。

2.教学软件：使用统计软件进行数据处理和分析，让学生体验统计方法的实际应用。

3.实物教具：运用实物或教具模拟统计场景，帮助学生将抽象概念具体化，加深印象。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一些生活中常见的统计数据，如天气预报中的降雨量、温度变化等，引导学生回顾之前学过的统计知识。

2.学生分享自己对统计的理解，老师总结并引出本节课的主题：统计与数学广角。

二、新课导入

1.老师提问：如何将实际问题转化为数学问题？学生举例说明。

2.老师讲解统计与数学广角的关系，强调统计在解决问题中的重要性。

三、新课教授

1.老师讲解统计的基本步骤：确定统计目的、收集数据、整理数据、分析数据、得出结论。

2.学生跟随老师一起完成一个简单的统计实例，如调查班级同学的身高、体重等数据。

3.老师引导学生分析数据，得出结论，并总结统计方法在解决问题中的应用。

四、小组合作

1.老师将学生分成小组，每个小组选择一个实际生活中的问题，运用统计方法进行解决。

2.学生在小组内讨论，收集数据，整理数据，分析数据，得出结论。

3.小组代表向全班展示他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。

五、巩固练习

1.老师出示几道与统计相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习题后，老师讲解答案，分析解题思路。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调统计在解决问题中的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

七、课后作业

1.老师布置作业：收集家庭用电、用水等数据，制作一个简单的统计图表。

2.学生根据作业要求，完成统计图表，并分析数据。

教学过程细化如下：

1.导入新课

-老师出示天气数据图表，如降雨量、温度变化等，引导学生回顾统计知识。

-学生分享自己对统计的理解，老师总结并引出本节课的主题。

2.新课导入

-老师提问：如何将实际问题转化为数学问题？

-学生举例说明，老师讲解统计与数学广角的关系，强调统计在解决问题中的重要性。

3.新课教授

-老师讲解统计的基本步骤：确定统计目的、收集数据、整理数据、分析数据、得出结论。

-学生跟随老师一起完成一个简单的统计实例，如调查班级同学的身高、体重等数据。

-老师引导学生分析数据，得出结论，并总结统计方法在解决问题中的应用。

4.小组合作

-老师将学生分成小组，每个小组选择一个实际生活中的问题，运用统计方法进行解决。

-学生在小组内讨论，收集数据，整理数据，分析数据，得出结论。

-小组代表向全班展示他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。

5.巩固练习

-老师出示几道与统计