人教版数学一年级下册4.7《比多少》说课稿.docx

人教版数学一年级下册4.7《比多少》说课稿

一.教材分析

《人教版数学一年级下册》4.7《比多少》一课，主要让学生通过观察、操作、比较等方法，体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，感受数学与生活的联系。

二.学情分析

一年级的学生已经有了一定的生活经验，他们在日常生活中已经能够感知到物体数量的多少，对“多”和“少”有了初步的认识。但是，他们还不能准确地用数学的方法去比较物体的多少，因此，在这一节课中，我将以学生的认知发展水平为基础，通过生动有趣的活动，引导学生体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。

过程与方法目标：为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，感受数学与生活的联系。

四.说教学重难点

教学重点：让学生通过观察、操作、比较等方法，体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。

教学难点：如何引导学生准确地用数学的方法去比较物体的多少。

五.说教学方法与手段

在这一节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法，以学生的认知发展水平为基础，通过生动有趣的活动，引导学生体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。

六.说教学过程

导入：通过出示日常生活情境的图片，引导学生观察并说出图片中的物体数量，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

新课导入：通过生动有趣的活动，让学生初步体会“多”和“少”的含义，引导学生学会用“比一比”的方法比较物体的多少。

动手操作：为学生提供丰富的操作活动，让学生在动手操作的过程中，加深对“多”和“少”的理解，掌握比较物体的方法。

小组合作：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习的过程中，巩固所学知识，提高运用所学知识解决问题的能力。

总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生学会用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的联系，同时进行适当的拓展，提高学生的数学素养。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。可以设计如下板书：

八.说教学评价

教学评价主要分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和团队协作能力等，终结性评价主要关注学生对知识点的掌握程度和运用所学知识解决问题的能力。

九.说教学反思

在课后，我将对本节课的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。

知识点儿整理：

《比多少》这一课主要涉及以下几个知识点：

比的概念：比是用来表示两个数相除的关系，可以用来比较两个数的大小。

比的组成部分：比由前项、冒号和后项组成。前项是被比较的数，后项是用来比较的数。

比的读写：比的读法是先读前项，然后读冒号，最后读后项。比的写法是先写前项，然后写冒号，最后写后项。

比的大小：比的两个数相除，如果前项除以后项的结果大于1，就表示前项比后项大；如果结果小于1，就表示前项比后项小；如果结果等于1，就表示前项和后项相等。

比的分类：根据前项和后项的关系，比可以分为真比和假比。真比是指前项和后项都是整数，且后项不为0的比；假比是指前项和后项不都是整数，或者后项为0的比。

比的化简：真比可以通过约分的方法进行化简，化简后的比的前项和后项都是整数，且互质。

比的应用：比可以用来比较物体的多少，比如比较两种物品的数量，或者比较两个队伍的人数。

比的扩展：比的概念可以扩展到分数和除法，比如一个数的几分之几可以表示为比的形式。

以上是本节课的主要知识点，这些知识点的理解和运用对于学生掌握比的概念和应用有很大的帮助。

同步作业练习题：

下列哪个选项表示的比是真比？

下列哪个选项表示的前项比后项大？

下列哪个选项表示的比可以化简？

A.8/12

B.10/11

C.15/20

比的前项是______，后项是______。

答案：被比较的数，用来比较的数

比号（冒号）读作______，写作______。

答案：比，∶

0.8可以表示为______比______。

答案：4，5

5/7的前项是______，后项是______。

答案：5，7

比较以下两个比的大小，并说明理由。

2/3和3/4

答案：2/33/4

因为2/3=0.666…，3/4=0.75，所以2/33/4。

化简以下比，并写