式与方程（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

式与方程（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

式与方程（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

设计意图

本节课设计意图在于帮助学生掌握一元一次方程的基本概念和求解方法，通过实际问题引入方程，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的数学应用能力。同时，通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的合作意识和创新精神。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过建立方程解决问题的过程，提升学生数学建模意识；增强学生数据分析能力，让学生在收集、处理数据中体会数学的应用价值；提升学生数学抽象能力，引导学生从具体情境中抽象出数学模型；强化学生应用意识，鼓励学生在实际问题中运用方程解决，培养解决实际问题的能力。

学情分析

六年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对数字和图形有一定的认知，能够进行简单的计算和几何操作。然而，在进入“式与方程”这一章节时，学生可能面临以下挑战：

1.学生层次：班级中学生的数学基础存在差异，部分学生可能对代数概念理解不够深入，对一元一次方程的概念和求解方法感到困惑。

2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过简单的方程，但缺乏系统性的学习，对方程的实质理解不足，难以将方程与实际问题相结合。

3.能力方面：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力需要进一步提升，这对于理解和解决一元一次方程问题至关重要。

4.素质方面：学生在课堂上的参与度和合作意识参差不齐，部分学生可能因为对数学的兴趣不足而缺乏学习的积极性。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，对数学学习缺乏耐心和毅力，需要教师引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究，提高学生的自主学习能力。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

-通过实际问题的解决，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的应用意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如方程应用的实例、数学动画等。

3.实验器材：准备实物模型或教具，如直尺、三角板等，用于辅助学生理解方程的概念和求解过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，便于学生进行小组合作和操作实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中遇到过需要解决问题的情况吗？”，引导学生思考如何用数学方法解决问题。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的算术运算和简单几何知识，为引入方程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一元一次方程的定义、性质和基本解法，结合实例说明方程在解决问题中的应用。

-举例说明：通过具体的例子，如“一个数的3倍加上4等于17”，展示方程的建立和解法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己建立方程并求解，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，教师观察学生的解题过程，了解学生对知识的掌握情况。

-教师指导：对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调一元一次方程的应用和求解方法。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和拓展题，让学生巩固所学知识。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成并提交。

6.课堂活动（约30分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，尝试用方程解决。

-小组展示：每组派代表分享解题过程和结果，其他组进行评价和提问。

-教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习心得。

-学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师进行解答。

8.教学延伸（约10分钟）

-教师提出一些与本节课相关的问题，鼓励学生课后进一步探索。

-分享一些与方程相关的数学趣闻，激发学生对数学的兴趣。

9.教学评价（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂反思进行评价。

-学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现。

知识点梳理

1.一元一次方程的概念

-定义：一元一次方程是只含有一个未知数，且未知数的最高次数为1的方程。

-结构：