第六单元习作 学写故事 教案.docx

课题

《学写故事》

授课教师

课程标准

本课所依据的课程标准的相应部分是：

1.写记叙文，做到内容具体。

2.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

3.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

教学分析

1.教材分析：

《学写故事》是部审人教版八年级下册语文第六单元写作。第六单元是教材的最后一个单元，学习的课文有《北冥有鱼》、《庄子与惠子游于濠梁之上》、《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》等故事情节动人、人物形象鲜明、充满想象力和趣味性的文言文与古代诗歌。教材编排在最后的是名著导读《钢铁是怎样炼成的摘抄和做笔记》，自主阅读推荐《平凡的世界》和《名人传》，都是不同的人物故事小说或传记文学。教材把《学写故事》的写作指导与实践安排在教读、自读课文之后，必读名著和自主推荐阅读名著导读之前，一方面，说明学写故事先要多读故事，有一定的故事积累；喜欢读故事，能记住基本的情节和主要的人物；另一方面，通过学习者联想和想象故事场景、情节、人物、细节，学习故事生动的描写、曲折的叙述等，促进以读促写的思维活动，提高学生写作故事的能力。2.学情分析：

八年级学生有一定的阅读积累，阅读感受力逐渐增强，阅读故事会产生比较丰富的感触。甚至不满足于看别人的故事，创作的种子很有可能正在他们心中萌芽。有趣的故事，曲折的情节发展，丰满立体有鲜明个性的人物形象，这些都是学生们爱听爱读的。但是，真正将故事写得一波三折、跌宕起伏，对初二学生来说还有较大的难度。学生写作故事时往往会出现故事不完整，有头无尾；故事太简单，看了

开头就猜出结局了；写故事平铺直叙，平淡无奇，无法引起读者的阅读兴趣；故事的主角模糊，形象不鲜明不丰满等问题。因此，教给学生编写故事的方法，兴许会点燃他们写故事的激情。

教学目标

1.知道故事的特点，明确故事写作的要求和流程。

2.学习让故事情节波澜起伏、引人入胜的写作方法。

3.学习让故事中的人物个性鲜明、形象丰满的写作方法。

教学重点

1.学习让故事情节波澜起伏、引人入胜的写作方法。

2.学习让故事中的人物个性鲜明、形象丰满的写作方法。

教学难点

1.学习让故事情节波澜起伏、引人入胜的写作方法。

2.学习让故事中的人物个性鲜明、形象丰满的写作方法。

教学过程

教学环节

教学内容

导入新课

同学们一定都很喜欢听故事、读故事吧！在课本里、名著中，我们读过许多精彩动人的故事：

《北冥有鱼》里鲲鹏一飞冲天的故事，《石壕吏》中老妇悲惨的遭遇，《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金与困难作斗争的故事，

《平凡的世界》中农民孙少安、孙少平两兄弟奋斗、追求的故事，

《名人传》中音乐家贝多芬忍受身心痛苦为世界创作最激昂乐曲的故事，深深地打动了我们，让我们难以忘怀。

我们可以用自己的笔，写下动人的故事。今天，我们就来学写故事吧！

讲授新课

一、知道故事的特点

故事：1.通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。

2.已经发生的事，或者想象故事。可以是真实的，也可以是虚构的。

3.是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。

二、明确写作要求与提示

人教版八年级下册语文课本P129页“写作实践”

（一）在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。

提示:1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。

2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节。 3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们;并参考他们的意见做出修改。

（二）我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以

《的故事》为题,写篇作文。不少于600字。

提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语,再去写故事。

2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。

3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。人

三、清楚写故事的流程

第一步：确定主题，选好故事典型，三思后行。

你的故事是一个关于什么主题的故事，如亲情、友谊或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你必须根据你对事件的