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上册语文教学设计全册第三单元10在牛肚子里旅行教案--第1页

1.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写

“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的

教学语气。(重点)

要求3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,

能体会到它们之间的真挚友情。(重点)

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。(难

点)

教学

两课时。

课时

1.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、

咱”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

课件。

一谈话引入,了解科学童话

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1.同学们,你们去过哪些地方旅行呢?感觉怎么样?

2.齐读课文题目,读了课文题目后,你想了解些什么呢?在牛肚子里旅行的

感觉是什么样的呢?(板书题目:在牛肚子里旅行)

3.了解科学童话。(出示课件2)

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的文章,我们把它称

为科学童话。

今天,我们要学习的课文就是一篇科学童话,讲的是一次不寻常的旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行?(红头)红头旅行的地方可不一般,是牛肚子。牛

肚子里有什么奥妙呢?今天,我们就来学习课文,了解一下红头这次特殊的旅行

地。

设计意图:以谈话的形式引入课文题目,介绍科学童话,让学生初步把握文章

内容,使其兴趣盎然地进入教学情境。

二初读课文,整体感知

1.初读提示,学生自学。(出示课件3)

(1)读通课文,读准字音,读通句子。

(2)读了课文,你了解了什么?

(3)你还有哪些问题不明白？

2.全班交流,检查初读。

(1)认读生字。(出示课件4)

咱偷答应骨齿嚼

吞胃悲咽泪眯

指名让学生读,齐读。

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上册语文教学设计全册第三单元10在牛肚子里旅行教案--第3页

识记多音字:“答”在“答应”中读“dā”,在“回答、应答、答案”等词

语中读“dá”;“应”在“应该、应当”中读“yīnɡ”,在“回应、应变、应对”

等词语中读“yìnɡ”;“骨”在“骨头、骨折、骨架”等词语中读“ɡǔ”,在“一

骨碌”中读“ɡū”。

(2)书写生字。(出示课件5)

旅咱偷救命拼扫

胃管乎咬流泪

①说一说:整体结构上要注意什么。

“旅、咱、偷、拼、扫、咬、流、泪”左窄右宽,“救”左右等宽,“刚”

左宽右窄。

②看一看:一个字的关键笔画的写法。

“救”左右等宽。第3~6笔的笔顺是“点、提、撇、点”。反文的长撇要

穿插到“求”的下方。

“流”左窄右宽。注意右上部要写得紧凑一些,右下部分要写得宽一些。

③写一写:教师范写,学生练写。

④对一对:再和教材对照一遍,写得不好看的地方要及时修正。

设计意图:这是针对会写字的书写设计的环节。对重难点生字的书写指导,

培养了学生爱写字的兴趣,教会了学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写

习惯打下了基础