三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行教案1新人教版 .pdfVIP

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行教案1新人教版--第1页

4.《山行》教案

教学目标：

1.理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。

2.通过想象，感受诗中美的意境，体会作者的情感。

3.初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

教学重难点：

理解、感悟、体会古诗的意境。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、知人论世

1.同学们，昨天老师布置了大家去搜集杜牧的资料，并且动手做一张资料卡片，现在拿出你做的卡

片，我们来交流一下，你都对诗人有哪些了解？

2.你们真是勤动手动脑的好学生，除了教科书，还有许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。你们

会读古诗吗？课前都预习了《山行》这首诗，谁来读？你来读，你来读，我们大家一起读。读准字

音、字正腔圆是我们读古诗的要求。

3.正音：

斜：按照课本的标注，这个字读“xié”，这里是“倾斜”的意思。

在这首诗里面，有三个字是我们需要会写的字。你对同学们有哪些提醒？

“寒”是三横，第二横写在横钟线上，右边的竖，写竖中线上，下面是两点。第三横最长。撇捺要

舒展。

“径”这个字，双人旁，左窄右宽。“小径”就是小路的意思。

“斜”这个字，可不要写歪了，紧凑才好看。

请同学们自己在练习本上写几遍。

二、初读感知大意

1.之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们

就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思？不理解的地方做上记号，可以向

老师或者同学们求助？下面就四人小组分工，合作学习吧！

2.学生合作学习。

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3.老师重点点播以下几点：

（1）“坐”的意思：（因为）

（2）引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。白云代表了什么？

3.自由读、齐读这首诗。

四、想象意境

1.整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语

言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？（学生自由朗读，想象描述。）

2.一首诗就是一幅画，诗人杜牧能诗善画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种

感觉读出来吗？

3.各种形式朗读古诗

古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读（范读——个别读——

小组读——齐读）。

4.逐句品读

谁来读第一句？写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”

字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘

车游山。

第二句：“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了

白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。在古诗里面，白云象征着高洁、自由、闲适，也

是隐士的象征。这说明，这几乎人家住在高入白云的地方，让作者很是羡慕。

“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐

怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所

以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，你觉得有几层意思？

它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，

绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登

车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月

花”这样富有理趣的警句。

教师用课件出示爱晚亭图片：话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年