大青树下的小学教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认坝、汉等10个生字，会写晨、绒等13个字，能正确读写早晨、穿戴等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.了解课文内容，知道大青树下的小学是一所民族团结的学校，感受边疆小学的美丽、团结和欢乐，体会作者对这所学校的喜爱之情。

4.学习文中描写校园环境和师生活动的语句，体会其用词的准确和生动，学习作者观察和表达的方法。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读和理解课文内容，感受大青树下的小学的独特魅力，体会作者的情感。

-掌握文中的生字新词，积累好词好句。

2.教学难点

-体会文中描写的边疆小学的欢乐、祥和氛围，以及各民族之间的团结友爱，理解其背后的文化内涵。

-学习作者通过细致观察进行生动描写的方法，提高学生的写作能力。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象画面，感受大青树下的小学的独特氛围。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段不同民族小朋友穿着各具特色民族服装、在美丽校园里快乐活动的视频。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们发现这些小朋友和我们平时看到的有什么不一样吗？引导学生观察并说出不同民族的特色服装等，从而引出民族这个话题。

3.接着说：今天老师要带大家去一所特别的小学，这所小学里有许多不同民族的小朋友，他们一起在美丽的校园里学习、玩耍，可有意思啦！这就是大青树下的小学。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-会认的字：

-采用多种方式认读。如开火车读，每个学生读一个生字，看谁读得又快又准；指名读，让其他同学认真倾听并评价读音是否正确；小老师带读，挑选学习较好的学生当小老师，带领大家认读生字；去掉拼音读，打乱生字顺序，让学生直接认读，增加认读难度，强化记忆。

-对于较难认的字，如傣（dǎi）昌（chāng）跤（jiāo）等，通过编口诀、讲故事等方法帮助学生记忆。例如，傣字可以编口诀：一个人，戴草帽，腰间挂着小长刀。昌字可以联系生活实际，问学生有没有见过昌盛这个词，在什么地方见过，让学生理解昌有繁荣、兴旺的意思，帮助记忆字形。对于跤字，可以结合生活中摔跤的情景，让学生直观感受跤的含义，同时强调它是足字旁，与脚的动作有关。

-会写的字：

-教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和字形结构。如晨字，上面是日，下面是辰，先写上面的日，再写下面的辰，提醒学生注意辰字的笔顺；绒字，左边是纟，右边是戎，强调纟的写法，以及戎字里面的横不要出头等。

-学生书空，跟着老师一起在空中书写每个笔画，感受笔画的走向和书写顺序。

-学生在练习本上练习书写，每个字写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

3.再次朗读课文，思考：课文写了大青树下的小学的哪些方面？

4.指名回答，教师相机总结并板书：

-上学路上

-来到学校

-上课

-下课

（三）精读课文，深入体会

1.学习上学路上部分（第1自然段）

-学生自由朗读第1自然段，思考：从这段文字中，你仿佛看到了怎样的画面？

-指名回答，引导学生抓住关键词句描述画面，如从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的，让学生想象不同民族的小朋友穿着鲜艳的民族服装，从不同方向走来的情景。

-提问：你觉得这段文字美在哪里？引导学生体会作者用词的准确和生动，如开着绒球花和太阳花的小路，通过描写小路两旁盛开的花朵，展现了环境的美丽。

-指导朗读，读出欢快、活泼的语气。教师范读，学生跟读，然后学生自由练读，指名读，评价朗读，最后全班齐读。

-引导学生背诵：让学生先闭上眼睛，在脑海中回忆刚才想象的画面，然后根据关键词句尝试背诵。教师可以给予提示，如先引导学生记住描写小朋友走来方向的词语从山坡上，从坪坝里，从一条条......小路