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有人说的孩子
“高分低能”“会读书不
会研究”缺乏创新精神和
实践动手能力。问题出在
哪里呢?教授的文
章会给我们极大的启发。
学习目标:
1.理解真正的格物致知的精神。
2.理解文章的论证方法。
3.联系学习实际,培养科学实验精神。
教授
教授故居(山东日照)
1936-)
美籍华裔学家。
出生于
。三个月后随父
母回到。1956年
到密执安大学学
习,1960年获得科学
,1962年获
得(学)哲学博
士。
预习课文整体感知
掌握
肇(zhào)事格物致知
彷徨(pánghuáng)不知所措
一帆风顺袖手旁观
解释下列
格物:推究事物的道理
致知:求知,得到知识
正心:心思
修身:就是指努力提高自己的品德修养
齐家:管理好自己的家庭和
袖手旁观:比喻置身事外或不协调别人。
推之于四海,传之于万世:
推广延伸到各地,流传千秋万代
“格物”、“致知”的出处
“古之欲明明天下者;先治其国;欲治其国者,先
家;欲家者,先修其身;欲修其身者,先正其
心;欲正其心者,先诚其意,欲诚其意者,先致其知,
致知在格物。心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后
国治,国治而后天下平。”
《礼记·大学》
释义:古代那些要使美德彰明于天下的人,要先治理好
他的国家;要治理好国家的人,要先整顿好自己的家;要整
顿好家的人,要先进行自我修养;……要想使自己的意念真
诚,先要使自己获得知识;获得知识的途径在于认识、研究
万事万物。……意念真诚思才能思想了,然后
自我修养完善;自我修养完善了,然后家庭整顿有序;家庭
整顿好了,然后国家安定繁荣;国家安定繁荣了,然后天下
平定。
通过掌握的议知识,初步阅读本文,整理
出文章脉络。
提出问题分析问题解决问题
(2)(12)段:(13)段:
(2)谈“格物”、希望我们做
何学习自“致知”到“格物”、
然科学(3-5)传统并未真正“致知”。
“格物”、“致知”。
(6-12)现代科学需要
“格物”、“致知”。
研讨课文
一、课文论述的话题是什么?
二、作者的观点是怎样的?
三、“格物致知”在《大学》里早已提到,这种
精神传统教育里是否得到了大力传扬?为什
么?
四、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重
要?应该
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