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课应有格物致知精神.pdfVIP

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有人说的孩子

“高分低能”“会读书不

会研究”缺乏创新精神和

实践动手能力。问题出在

哪里呢?教授的文

章会给我们极大的启发。

学习目标:

1.理解真正的格物致知的精神。

2.理解文章的论证方法。

3.联系学习实际,培养科学实验精神。

教授

教授故居(山东日照)

1936-)

美籍华裔学家。

出生于

。三个月后随父

母回到。1956年

到密执安大学学

习,1960年获得科学

,1962年获

得(学)哲学博

士。

预习课文整体感知

掌握

肇(zhào)事格物致知

彷徨(pánghuáng)不知所措

一帆风顺袖手旁观

解释下列

格物:推究事物的道理

致知:求知,得到知识

正心:心思

修身:就是指努力提高自己的品德修养

齐家:管理好自己的家庭和

袖手旁观:比喻置身事外或不协调别人。

推之于四海,传之于万世:

推广延伸到各地,流传千秋万代

“格物”、“致知”的出处

“古之欲明明天下者;先治其国;欲治其国者,先

家;欲家者,先修其身;欲修其身者,先正其

心;欲正其心者,先诚其意,欲诚其意者,先致其知,

致知在格物。心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后

国治,国治而后天下平。”

《礼记·大学》

释义:古代那些要使美德彰明于天下的人,要先治理好

他的国家;要治理好国家的人,要先整顿好自己的家;要整

顿好家的人,要先进行自我修养;……要想使自己的意念真

诚,先要使自己获得知识;获得知识的途径在于认识、研究

万事万物。……意念真诚思才能思想了,然后

自我修养完善;自我修养完善了,然后家庭整顿有序;家庭

整顿好了,然后国家安定繁荣;国家安定繁荣了,然后天下

平定。

通过掌握的议知识,初步阅读本文,整理

出文章脉络。

提出问题分析问题解决问题

(2)(12)段:(13)段:

(2)谈“格物”、希望我们做

何学习自“致知”到“格物”、

然科学(3-5)传统并未真正“致知”。

“格物”、“致知”。

(6-12)现代科学需要

“格物”、“致知”。

研讨课文

一、课文论述的话题是什么?

二、作者的观点是怎样的?

三、“格物致知”在《大学》里早已提到,这种

精神传统教育里是否得到了大力传扬?为什

么?

四、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重

要?应该

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