（必威体育精装版）25年春统编版三年级语文下册燕子【教学设计及教学反思 表格式】.docx

2燕子

1.认识“凑、伶”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。

边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。

梳理结构品读文字感受美好想象画面拓展阅读

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.会认“凑、伶”等10个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂、集、聚、形”这5个字。

2.朗读课文，边读边想象画面，感受春光美和燕子的外形美，背诵第1～2自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。

板块一情境激趣，导入课题

师：同学们，上课之前我们一起来听一首儿歌。大家边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。（播放歌曲《小燕子》）

生：小燕子穿着花衣裳，年年春天来到这里。

生：小燕子很可爱，很活泼。

师：说到小燕子，你们会想到哪些词语或者诗句呢？

生：我想到了“春回大地”“莺歌燕舞”这些词语。

生：我想起了第1课学习的诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

师：那么，你们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子？

生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。

生：下雨的时候，燕子飞得很低。

生：在北方，冬天小燕子要飞到南方过冬，春天到了就会飞回北方。

师：看来大家对小燕子的了解还真不少！那么作家郑振铎笔下的小燕子又是怎样的呢？我们一起走进课文来看看吧！（教师板书课题，学生齐读课题。）

师：注意，“燕”字是草字头加一横，中间部分要写得紧凑。“子”要读轻声，大家再读一遍课题。（学生齐读）

师：很好。这篇课文节选自作家郑振铎的《海燕》。课前预学单“资料袋”中的作者简介，大家都读过吧！谁再来给大家读一遍？（出示课前预学单第1题，指名读。）

板块二初读课文，整体感知

师：了解作者有助于我们更好地理解课文。接下来请同学们根据学习要求自由读课文，并思考问题。（学生自由读文）

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

师：这些词语你们课前读过了吧？请同学们再次读读这些词语。（学生自由读）

2.读一读下列词语，注意读准字音。

凑成伶俐翼尖荡漾纤细飞倦了闲散木杆几痕乌黑活泼春日轻风吹拂

洒落赶集聚拢形成加入春光湖面偶尔闲散掠过

师：谁愿意来读一读这些词语？（指名读）

师：有没有需要纠正的？

生：“纤细”这个词语应该读xiānxì，不是qiānxì。

师：请你再读一遍。（学生再读词语）

师：你们觉得他这次读对了吗？

生：对了，不过我觉得这个同学刚刚还有一个词语没有读准确，“掠过”的“掠”的声母是边音l，不是鼻音n，应该读lüè。

师：你听得很仔细，谁愿意再来读一读？（指名读）

师：这些词语中有几个多音字，你发现了吗？

生：“散”在“闲散”中读sǎn，它还有一个读音，读sàn。

师：是的，“散”在课文中读sǎn，可以组词为“闲散、松散、散装”等。它的另一个读音是sàn，可以组词为“散步、解散、散会”等。

师：还有吗？

生：“杆”在课文中读ɡān，它另外一个读音是ɡǎn，比如“笔杆”。

师：说得很好，“杆”，表示长棍子时读ɡān，比如“木杆、旗杆、标杆”；表示器物的像棍子的细长部分（包括中空的），或作量词时读ɡǎn，可组词为“笔杆、枪杆、几杆枪”。

师：那下面这道题你们做对了吗？我们来核对一下答案吧！（学生核对答案）

3.给下列多音字注音。

闲散（sǎn）散步（sàn）旗杆（ɡān）秤杆（ɡǎn）

师：生字读准确了，那文中的这些短语你会读吗？（指名读）

4.读下面的短语，再照样子写一写。

轻快有力的翅膀烂漫无比的春天伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼粼的湖面

瓜果飘香的秋天万紫千红的春天

师：你们发现这些短语在结构上有什么特点吗？

生：它们都是“的”字结构的短语。

生：我还发现“的”字前面的词语优美、生动，极具画面感。

师：你们真是善于发现的孩子，那我们就一起读一读这些优美、生动的词语吧。（学生齐读词语）

师：你能在文中再找一找这样结构的短语吗？

生：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、活泼可爱的小燕子、如毛的细雨、嫩蓝的春天。

师：谁能照样子再写几个这样的短语吗？

生：瓜果飘香的秋天、万紫千红的春天。

师：说得非常好。