《说“木叶”》课件17张.pptx

林庚说“木叶”理趣诗心探幽微，一木一叶总关情

登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。???????这首诗中有一句千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”为什么杜甫在这句诗中用“落木”而不用“落叶”呢？“落木”在中国古典诗词中究竟有怎样的文化意蕴呢？今天我们一起到课文《说“木叶”》中寻找答案。导入

学习任务学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。

作者简介林庚：（1910-2006）字静希，福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。诗人，现代诗人，古代文学学者，文学史家，中国作家协会会员，北京大学中文系教授 1933年第一本自由诗集《夜》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》清华四剑客：吴组缃、李长之、季羡林、林庚北大中文四老：吴组缃、王瑶、李镇谁、林庚盛唐气象少年精神

?《说“木叶”》是一种议论文体，属于文艺随笔或文化随笔的范畴?。“说……”属于议论文体“木叶”是文章论题“说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。解题小视角特点：大结论

如何快速阅读文章题目为《说“木叶”》，为说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。通读课文，圈点勾画，找出含“木”或者“木叶”的概括性句子，并用一句话概括每段段意。!删去例子!划记观点!整理脉络阅读课文，感知文意

划分层次，梳理思路①说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。②古诗中很少用“树叶”，后发展到用“落木”。③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。发现问题（1—3）说明“木叶”为古代诗人所钟爱分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。⑤说明为什么会有这个特征（暗示性）。⑥第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千金。总结全文（7）艺术领域:一字之差，相隔千里

诗心——品读意象1.品味“树”“叶”“木叶”“落木”四组意象的句子午阴嘉树清圆。（5段）叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（2段）秋月照层岭，寒风扫高木。（4段）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（6段）

诗句午阴嘉树清圆5叶密鸟飞碍，风轻花落迟。2秋月照层岭，寒风扫高木。4袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。6替代哪个字原因（特点）树→木叶→树叶高木→高树木叶→树叶“繁茂的枝叶”“密密层层浓荫的联想”含义无区别但文字洗练空阔木含有落叶的因素有落叶微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。

6木叶落叶微黄干燥联想想象离人叹息游子漂泊清秋悲凉性格

“木”有这样的两个艺术特征体现了诗歌的什么特点呢？“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。重难点所谓“暗示性”指词语概念以外的意义，是词语的形象色彩和联想意义。提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？

语言的暗示性这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。（5段）

一位中国诗人说：“言有尽而意无穷。”另一位诗人说：“状难写之景，如在目前：含不尽之意，见于言外。”用最精细确定的形式来逗出不可名言、难于凑泊的境界，恰符合魏尔兰论诗的条件：“那灰色的歌曲，空泛联接着确切。”这就是一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示。——《谈中国诗》

诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的意味。课堂总结

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”为什么杜甫在这句诗中用“落木”而不用“落叶”呢？1.暗示性（《说木叶》核心）：“木”自带枯黄、干燥的萧瑟感（如《九歌》“木叶”），比“叶”更显秋意苍凉，强化“无边”的凋零意境。2.风格“落木”展现整树凋零的宏大画面，与“长江”形成天地呼应；“木”的粗糙感与江水的汹涌形成张力，突显沉郁诗风。3.音韵：“落木”（仄仄）符合