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北师大版（2024）小学数学一年级下册《回收废品》教学设计及反思

一、教材分析

《回收废品》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第五单元《100以内数加与减（一）》中的重要一课。本单元主要聚焦于100以内数的不进位加法和不退位减法，旨在让学生在丰富多样的情境中，深入理解加减法的意义，熟练掌握相关计算方法，进而提升运算能力。

本节课以“回收废品”这一贴近生活实际的情境为依托，呈现了小林、小红和小青回收塑料瓶和易拉罐的数量信息。教材巧妙地将100以内数的加减法运算融入其中，引导学生通过观察情境图，提取数学信息，提出并解决问题。这不仅有助于加深学生对加减法意义的理解，还能让学生在解决实际问题的过程中，掌握比一个数多（少）几的数的计算方法，为后续学习更复杂的加减法应用问题奠定坚实基础。同时，教材着重培养学生的观察能力、语言表达能力和问题解决能力，让学生在积极参与数学活动的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强环保意识和社会责任感。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够结合“回收废品”的具体情境，准确理解比一个数多（少）几的数的含义，熟练掌握求比一个数多（少）几的数的计算方法。

能正确列出并计算100以内数的加减法算式，解决与“回收废品”相关的简单实际问题，提高学生的运算能力和问题解决能力。

（二）过程与方法目标

通过观察情境图、分析数学信息、小组合作交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力、合作交流能力以及逻辑思维能力。

经历从具体情境中抽象出数学问题、建立数学模型、解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

在解决问题的过程中，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

借助“回收废品”的情境，培养学生的环保意识，让学生懂得爱护环境、节约资源的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解比一个数多（少）几的数的含义，掌握求比一个数多（少）几的数的计算方法。

能够正确运用100以内数的加减法知识，解决与“回收废品”相关的实际问题。

（二）教学难点

让学生清晰地理解比一个数多（少）几的数的数量关系，能够准确分析问题中的数量关系，选择合适的计算方法。

培养学生在实际情境中灵活运用数学知识解决问题的能力，提高学生的问题解决策略意识。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段关于城市垃圾处理的视频，视频中展示了垃圾堆积如山的场景以及垃圾回收处理的过程。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么？这么多垃圾会给我们的生活带来什么影响呢？”引导学生积极发言，分享自己在视频中的观察发现以及对垃圾问题的认识。

设计意图：通过播放与生活实际紧密相关的垃圾处理视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生直观地感受到垃圾问题的严重性，引发学生对环保的关注，为引入“回收废品”的教学情境做好铺垫。

教师展示教材中“回收废品”的情境图，图中小林说：“我收集了13个塑料瓶。”小红说：“我收集的塑料瓶比小林多3个。”小青说：“我收集的塑料瓶比小林少4个。”教师提问：“小朋友们，现在我们来看看课本上的这幅图，这些小朋友正在做一件非常有意义的事情，你们知道是什么吗？仔细观察这幅图，你们能发现哪些数学信息？”鼓励学生仔细观察情境图，寻找图中的数学信息。

设计意图：从视频过渡到教材情境图，让学生的注意力从宏观的垃圾处理场景聚焦到具体的“回收废品”情境，培养学生观察教材情境图、提取数学信息的能力，为后续提出数学问题和解决问题奠定基础。

（二）知识讲解

提出数学问题

教师引导学生根据情境图中的数学信息提出数学问题。教师提问：“小朋友们，根据小林、小红和小青收集塑料瓶的数量信息，你们能提出什么数学问题呢？”鼓励学生积极思考，大胆发言。学生可能会提出：“小红收集了多少个塑料瓶？”“小青收集了多少个塑料瓶？”等问题，教师将这些问题一一记录在黑板上。

设计意图：通过引导学生提出数学问题，培养学生的问题意识和思维能力，让学生学会从实际情境中发现问题，为后续解决问题做好准备。

解决“求比一个数多几的数”的问题

以“小红收集了多少个塑料瓶？”这个问题为例，教师引导学生思考：“小朋友们，要解决这个问题，我们要先知道什么呢？”学生回答要知道小林收集的塑料瓶数量和小红比小林多的数量。教师接着问：“那小林收集了多少个塑料瓶？小红比小林多几个呢？”学生回答小林收集了13个塑料瓶，小红比小林多3个。

教师提问：“那怎么求小红收集的塑料瓶数量呢？大家可以用小棒摆一摆，或者用画图