北师大版（2024）小学数学一年级下册《身边的数》教学设计及反思（共2课时）.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《身边的数》教学设计及反思

共2课时

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元《100以内数的认识》是在学生已经掌握20以内数的基础上进行的深入学习，对学生数概念的拓展和数感的培养至关重要。《身边的数》作为本单元的起始课，起着承上启下的关键作用。通过引导学生观察和发现身边的100以内的数，将抽象的数与学生的实际生活紧密联系起来，使学生感受到数学的实用性和趣味性。这不仅有助于学生理解100以内数的意义，建立清晰的数概念，还能为后续学习数的组成、读写以及加减法运算奠定坚实的基础，对培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力具有重要意义。

（二）教材内容结构

教材开篇呈现了一幅校园生活的场景图，图中有学生在操场上跳绳，跳绳的次数是35次；有学生在数花坛里的花，一共有87朵；还有学生在看班级的课程表，一周有5节数学课等。通过这些熟悉的场景，自然引出100以内的数，让学生初步感知生活中处处有100以内的数。接着，教材安排了“说一说”的活动，让学生交流自己在生活中还发现了哪些100以内的数，进一步拓展学生的思维。随后，教材通过“数一数”的环节，让学生用不同的方法数出给定数量的物体，如用小棒数出46根，用计数器拨出58等，加深学生对100以内数的认识。最后，教材设置了“找一找”的拓展活动，鼓励学生在教室里、家里或其他生活场景中寻找100以内的数，并记录下来，培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确识别100以内的数，理解数的顺序和大小关系。

学生能结合生活实际，用100以内的数描述物体的数量或事物的顺序。

学生掌握100以内数的数数方法，能够正确地数出100以内的物体个数。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的生活场景图和实际生活中的事物，培养学生的观察能力和从生活中提取数学信息的能力。

组织学生开展小组讨论、交流和实践活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

让学生在数数、记录和寻找身边数的过程中，培养学生的动手操作能力和实践探索能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生热爱生活、善于观察生活的良好习惯。

在学习过程中，培养学生认真思考、细心观察的学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和相互交流、相互帮助的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识100以内的数，理解数的意义和顺序。

掌握100以内数的数数方法，能够正确数出100以内物体的个数。

（二）教学难点

建立100以内数的概念，理解数与物体数量之间的对应关系。

培养学生用100以内的数准确描述生活中的事物，提高学生的数感。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

教师活动：播放一段校园生活的视频，视频中展示学生们在操场上玩耍、教室里上课、图书馆看书等场景，视频中适时出现一些100以内的数，如操场上有40个同学在做游戏，图书馆里有75本书等。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们都看到了什么？有没有发现一些数字呢？”鼓励学生自由发言，分享自己在视频中看到的数。

设计意图：通过播放生动有趣的校园生活视频，吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，让学生在熟悉的场景中初步感知100以内的数，为后续教学做好铺垫。

展示教材中校园生活的场景图，教师说：“今天老师带大家走进我们的校园，仔细看看这幅图，你们能找到哪些数呢？”引导学生观察场景图并回答问题。

设计意图：借助教材中的场景图，引导学生进一步观察和发现生活中的100以内的数，培养学生的观察能力和从图中提取数学信息的能力。

（二）探索新知

认识100以内的数

教师引导：“同学们观察得真仔细！那这些数都在100以内，今天我们就来认识这些身边的100以内的数。”教师指着图中跳绳的学生说：“看，这个同学跳绳跳了35次，我们一起来读一读这个数。”带领学生齐读35。

设计意图：从教材场景图中的具体例子入手，让学生直观地认识100以内的数，通过齐读的方式，加深学生对数字的认读。

教师提问：“那在生活中，你们还在哪里见过35这个数呢？”鼓励学生思考并发言，学生可能会说自己家的门牌号是35号，公交车是35路等。

设计意图：引导学生联系生活实际，寻找身边的35这个数，让学生感受到数学与生活的紧密联系，拓展学生对数字的认知。

教师再选取图中的其他数，如87（花坛里花的数量）、5（一周数学课的节数）等，让学生认读并说一说在生活中类似的数字应用场景。

设计意图：通过多个例子，进一步巩固