北师大版（2024）小学数学一年级下册《算一算》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《算一算》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《算一算》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第五单元《100以内数加与减（一）》中的重要课程。本单元着重围绕100以内数的加减法运算展开教学，是在学生已经掌握整十数加减法以及20以内数加减法的基础上进行的深入学习。本节课主要引导学生探究两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法，这不仅是对之前所学加法知识的拓展，更是后续学习两位数加一位数（进位）以及更复杂加减法运算的关键基础。通过学习本节课内容，学生能够进一步理解数位的概念，体会相同数位相加的原理，提高运算能力和数学思维水平，为今后解决更具挑战性的数学问题奠定坚实基础。同时，在解决实际问题的过程中，学生能增强数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。

（二）教材内容

教材开篇呈现了一幅学校图书馆的场景图，书架上摆放着不同种类的图书，其中故事书有35本，漫画书有3本，科技书有20本。教材以此情境为依托，提出问题：“故事书和漫画书一共有多少本？”“故事书和科技书一共有多少本？”从而引出两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的算式，即35+3和35+20。接着，教材展示了多种计算方法，如利用数的组成，将35拆分为30和5，计算35+3时，先算5+3=8，再算30+8=38；计算35+20时，先算30+20=50，再算50+5=55。教材还借助小棒和计数器等直观教具，演示计算过程，帮助学生理解算理。随后，教材安排了一系列练习题，包括直接计算、看图列式计算、解决实际问题等，题型丰富多样，难度循序渐进，旨在巩固学生对两种加法运算的掌握程度，提升学生运用所学知识解决问题的能力。

二、教学目标

依据课程标准、教材内容以及一年级学生的实际学情，制定如下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够正确计算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的算式，理解其算理。

掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法，如利用数的组成、小棒、计数器等方法进行计算。

能够运用所学加法知识解决生活中简单的实际问题，提高计算能力和问题解决能力。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的情境图，经历从实际问题中抽象出数学算式的过程，培养学生的观察能力和问题意识。

在探索计算方法的过程中，借助小棒、计数器等教具进行操作，培养学生的动手操作能力和自主探究能力。

在小组合作交流中，学会与他人合作，倾听他人意见，分享自己的想法，提高合作学习能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的兴趣。

在解决问题的过程中，培养学生认真思考、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的算理，掌握其计算方法。

能够准确、熟练地计算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的题目，并能运用所学知识解决实际问题。

（二）教学难点

让学生理解相同数位上的数才能相加的道理，体会数位的意义在加法运算中的重要性。

引导学生在多种计算方法中，选择适合自己的方法，并能灵活运用，培养学生的思维灵活性。

四、教学过程

（一）情境导入

教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个知识的宝库——学校图书馆！（展示教材中图书馆的情境图）看，这里的书架上摆满了各种各样的书。仔细观察这幅图，你都看到了哪些数学信息呢？

设计意图：通过展示生动有趣的情境图，激发一年级学生的好奇心和学习兴趣，吸引学生的注意力，为后续教学活动的开展营造积极的氛围。同时，引导学生观察情境图，培养学生的观察能力和获取数学信息的能力。

学生观察情境图后，自由发言。

学生可能回答：我看到故事书有35本，漫画书有3本，科技书有20本。

教师对学生的回答给予肯定和鼓励，比如：你观察得真仔细，一下子就找到了这么多数学信息，太棒了！那根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

设计意图：鼓励学生自由发言，分享自己的观察发现，增强学生的自信心。通过引导学生提出数学问题，培养学生的问题意识，为引出本节课的教学内容做铺垫。

学生提出问题，教师进行梳理和总结。

学生可能提出：故事书和漫画书一共有多少本？故事书和科技书一共有多少本？漫画书和科技书一共有多少本？

教师：大家提出的问题都很有价值！那我们先来解决“故事书和漫画书一共有多少本”这个问题。

设计意图：对学生提出的问题进行梳理总结，明确本节课的教学重点，引导学生集中精力解决核心问题，培养学生的数学思维。

（二）探索两位数加一位数（不进位）的计算方法

教师：小朋友们，