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北师大版（2024）小学数学一年级下册《做个百数表》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元《100以内数的认识》旨在全面构建学生对100以内数的认知体系，《做个百数表》作为其中关键一课，具有独特而重要的地位。一年级学生在此之前已对100以内数的数数、读写等有了初步了解，但对于数与数之间的关系认知较为零散。百数表将100以内的数有序排列，为学生呈现了一个系统、直观的数的世界，有助于学生更深入地理解数的顺序、大小以及数与数之间的规律。通过制作和研究百数表，学生能够进一步强化数感，提升对数概念的理解，为后续学习数的运算以及探索更复杂的数学规律奠定坚实基础，在学生数学学习进程中起到承上启下的关键作用。

（二）教材内容结构

教材开篇展示了一个不完整的百数表，只呈现了部分数字，如第一行从1到10，第二行从11到20等，部分数字被特意空出，引导学生观察百数表的结构和已有数字的排列特点。接着，教材通过“想一想”“填一填”等活动，鼓励学生自主思考并尝试将百数表补充完整，在这个过程中初步感知数的顺序规律。随后，教材围绕填好的百数表，设置了一系列探究活动，如让学生观察同一行、同一列数的特点，发现个位与十位数字的变化规律等。教材还安排了一些拓展练习，如根据百数表中的规律猜数、找出特定规律的数等，帮助学生巩固对百数表的认识，深化对100以内数规律的理解，最后引导学生运用所学规律解决生活中的简单数学问题。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确填写百数表，理解100以内数的顺序，清晰掌握数与数之间的关系。

学生能通过观察百数表，发现100以内数在排列上的规律，包括同一行、同一列数的变化规律，个位与十位数字的变化规律等，并能用自己的语言描述这些规律。

学生能够运用百数表中发现的规律，解决简单的数学问题，如根据规律填数、比较数的大小、寻找特定规律的数等。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中不完整的百数表，培养学生的观察能力和从已有信息中提取关键内容的能力。

组织学生开展自主填写百数表、小组讨论、交流汇报等活动，提高学生的自主学习能力、合作学习能力和语言表达能力。

引导学生在探索百数表规律的过程中，经历观察、猜想、验证、归纳等数学思维过程，培养学生的逻辑思维能力和探究精神。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生在探索百数表奥秘的过程中，感受数学的奇妙和有序，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

在解决问题的过程中，培养学生认真思考、细心观察的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和相互交流、相互学习的意识，体会合作学习的乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生正确填写百数表，理解100以内数的顺序。

帮助学生发现百数表中数的排列规律，并能运用规律解决简单的数学问题。

（二）教学难点

让学生深入理解百数表中数的排列规律背后的原理，培养学生灵活运用规律解决问题的能力。

培养学生在复杂情境中观察和发现规律的能力，提高学生的数学思维水平。

四、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段有趣的数字动画视频，视频中1-100的数字像小精灵一样欢快地跳动，按照顺序排列成各种形状。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些数字？它们是怎么排列的呀？”鼓励学生自由发言，分享自己对视频中数字的观察和感受。

设计意图：播放生动有趣的数字动画视频，能够迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，同时唤起学生对100以内数顺序的初步记忆，为引入百数表做好铺垫。

展示教材中不完整的百数表，教师说：“今天老师带来了一个神秘的表格，它叫百数表，但是现在它还不完整，需要我们一起去探索并把它补充完整。仔细看看这个表格，你们发现了什么？”引导学生观察百数表的结构，如行数、列数，以及已经呈现的数字的排列特点。

设计意图：借助教材中的不完整百数表，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生初步观察百数表的特征，培养学生的观察能力和从图中提取数学信息的能力，为后续自主填写百数表奠定基础。

（二）探索新知

填写百数表

教师引导：“同学们，我们先来看看第一行，已经有1-10这些数字了，那第二行应该从几开始呢？大家想一想。”邀请学生发言，引导学生思考数的顺序，得出第二行从11开始。

设计意图：通过引导学生思考每行数字的起始数，强化学生对100以内数顺序的认识，培养学生的逻辑思维能力。

教师接着说：“现在请大家拿出老师为你们准备的百数表练习纸，试着把这个百数表补充完整吧。如果遇到困难，可以和同桌讨论一下。”学生开始自主填写百数表，教师巡视各小组，观察学生的填写情况，对遇到困难的学生