（核心素养目标）4.10.2 生物圈中的水循环（第2课时）教案（表格式）苏教版（2024）生物七年级下册.docxVIP

2025年

第一节生物圈中的水循环（第2课时）

教学目标

1．通过举例、展示图片及视频，构建生物圈的水循环概念，说明水循环的意义和绿色植物在水循环和生态环境中的作用。（科学思维）

2.通过联系生活、思考交流，说出保护水资源和绿色植物的具体举措，形成尊重自然、爱护自然的生命观念。（生命观念）

教学重难点

【教学重点】

描述生物圈中的水循环的概念和意义。

【教学难点】

描述生物圈中的水循环的概念和意义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境，导入新课

【情境引入】小水滴从叶片散失后去哪里了？

学生上节课内容，说出植物还有的排水方式。

设疑引起学生的好奇心，激发学生学习欲望。

【提问】除了蒸腾作用，植物还有哪些排水方式？

【点题】生物圈中的水循环。

环节二

新知探究：

植物和水循环

【提问】植物还有哪些排水方式？

学生观察图片，归纳植物吐水也是植物排水方式。

培养学生根据图片分析总结的能力。

【展示】三幅图，了解植物还有的排水方式。

【讲解】吐水也是植物排水方式。

【提问】植物的蒸腾作用如何参与水循环？

学生结合示意图、思考问题，构建概念。

通过概念构建，培养学生归纳概括和总结的能力。

【展示】水循环示意图，结合课本，完成。

【提问】什么是生物圈的水循环？

【总结】生物圈中的水循环(watercycle)是指自然界中的水通过蒸发、蒸腾、降水等环节，在生物圈中不断循环运动的过程。

【提问】水循环的动力是什么？

学生思考并回答相应问题。

培养学生独立思考能力和表达能力。

【展示】水循环图片。

学生思考，结合图片拓展知识并对已有知识进行总结归纳。

【讲解】水循环的动力主要来自太阳能，它使生物圈中各种水体的水通过蒸发、蒸腾进入大气。

【提问】水循环有什么意义？

学生交流讨论。

培养学生归纳概括和总结的能力。

【总结】水循环把生物圈中的水体联系一起，使人类赖以生存的水资源处于不断更新之中。

【提问】如何保护水资源？

学生回答，得出结论。

培养学生思考、分析总结的能力。

【讲解】1.颁布法律法规。

2.确定“世界水日”和“中国水周”，呼吁大家的关注。

【提问】我们可以采取哪些具体行动，保护长江、黄河的水资源?

学生各抒己见，表达和交流。

培养学生独立思考能力和表达能力。

【讨论】小组合作讨论，表达交流。

【总结】1.严禁采伐森林，2.节约用水，3.减少环境污染，不乱丢垃圾等。

【提问】如果地球上没有绿色植物，对水循环有哪些影响？

举生活例子，分析原因，强化学习。

培养学生理论联系实践的能力。

【讲解】生物圈中的水循环会受到一定影响。

【提问】绿色植物除了稳定水循环，对生态环境还起到了什么作用？

学生思考，结合图片拓展知识并对已有知识进行总结归纳。

培养学生独立思考能力和表达能力。

【展示】动画、图片等

【总结】1、防止水土流失，2、涵养水源、截留雨水。

【呼吁】一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。

环节三

课堂小结

【总结】请同学们一起来归纳。

学生回忆复述总结。

培养学生的归纳总结能力。

环节四

随堂练习

【讲解】随堂练习。

学生思考并作答。

学生通过练习，巩固所学新知。

板书设计

第一节生物圈中的水循环（第2课时）

一、生物圈中的水循环

二、水循环的意义和保护措施

教学反思

本节问答导入，设疑引起学生的好奇心。通过图片、视频，了解生物圈中的水循环的过程，自主构水循环的概念，说明水循环的意义和绿色植物在水循环和生态环境中的作用。通过联系生活、思考交流，说出保护水资源和绿色植物的具体举措，形成尊重自然、爱护自然的生命观念，突破了本课时的重难点，激发了学习兴趣。