第7课 隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册”主要讲述了隋唐时期政治制度、经济制度和文化制度的变化与创新。本节课旨在让学生了解隋唐时期制度的演变过程，认识其对中国历史发展的重要影响，培养学生分析历史现象的能力。教材内容丰富，既有制度背景的介绍，又有具体案例的分析，与学生的学习实际紧密结合，有利于激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观和文化认同。通过学习隋唐制度的变化与创新，学生将培养运用历史资料进行实证研究的能力，提高历史思维水平；理解制度变迁背后的社会动因及其对国家治理的影响，形成正确的历史价值观；同时，通过对隋唐制度的深入了解，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

三、重点难点及解决办法

本节课的教学重点为隋唐时期制度的变化与创新及其影响，教学难点在于理解这些变化背后的历史必然性和创新的意义。

重点：隋唐时期的政治制度（如三省六部制）、经济制度（如均田制和租庸调制）以及科举制的完善。

难点：制度变化与创新对社会政治、经济和文化发展的深远影响。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体历史事件和人物，生动展示制度变化的背景和过程。

2.利用时间线索和逻辑框架，帮助学生构建隋唐制度发展的整体脉络。

3.引导学生进行小组讨论，共同探讨制度创新对当时社会的影响，培养学生的历史思维和分析能力。

4.结合现代治理理念，让学生对比分析隋唐制度与当代政治制度的异同，加深理解。

5.在课堂上设置互动环节，通过提问和解答，及时反馈学生的学习情况，确保重点难点的有效突破。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以促进学生主动学习和深入理解。首先通过讲授法介绍隋唐制度的背景和基本内容，为学生提供基础知识框架。随后，利用讨论法引导学生针对制度创新的影响展开小组讨论，激发思维碰撞。案例研究法则通过分析具体历史案例，帮助学生理解制度变迁的实际效果。教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟唐朝科举考试，增强体验感和参与度。同时，运用多媒体展示历史文献和图片，辅助教学，提高信息传递的直观性和有效性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道我国历史上哪个时期的政治制度对社会发展产生了深远影响吗？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的隋朝统一和唐朝建立的历史背景，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍隋唐时期政治制度的变化，如三省六部制、科举制的完善等；经济制度的变化，如均田制和租庸调制；以及文化制度的变化，如诗词、书法、绘画的繁荣。

举例说明：通过具体历史事件和人物，如唐太宗的用人政策、武则天的科举改革等，帮助学生理解隋唐制度的变化与创新。

互动探究：将学生分成小组，讨论隋唐制度变化的原因和影响，引导学生主动参与，培养其历史思维和分析能力。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生结合教材，自主完成隋唐制度变化与创新的相关练习题，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调隋唐制度变化与创新对中国历史发展的意义，以及对现代社会的启示。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合教材，撰写一篇关于隋唐制度变化与创新的短文，要求观点明确，论据充分，字数不少于500字。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确掌握隋唐时期政治制度、经济制度和文化制度的变化与创新，理解三省六部制、科举制、均田制和租庸调制等制度的具体内容和历史意义。

2.历史思维：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维分析隋唐时期制度变化的原因和影响，提高对历史现象的观察、分析和概括能力。

3.核心素养：学生在学习过程中，培养了历史价值观、文化认同感和历史思维等核心素养，能够从历史的角度看待社会现象，增强民族自豪感。

4.互动交流：学生在课堂上积极参与讨论，与同学进行互动交流，提高了沟通表达能力和团队合作意识。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用于课后作业，撰写关于隋唐制度变化与创新的短文，运用所学知识分析问题，提高写作能力。

6.情感态度：学生通过学习本节课，对隋唐时期的历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习中国历史的热情。

7.自主学习：学生在课后能够自