古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

本节课教学内容为《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本诗是苏轼抒发对亡妻深切怀念之情的名篇，通过对梦境的描写，展现了诗人对爱情、人生、命运等问题的深刻思考。教学将围绕诗歌的意象、情感、手法等方面展开，引导学生深入理解诗歌内涵，提高古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过诵读和解读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，提升学生准确理解和运用古诗词语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析诗歌意象，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗词的魅力，理解诗人情感，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过赏析诗歌，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的审美情趣。

5.学习方法与习惯：指导学生掌握古诗词鉴赏的方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗词的学习，对基本的古诗词阅读方法有所了解。他们能够辨识常见的文言文句式，对诗歌的韵律和基本意象有一定的认识。然而，对于苏轼的这首《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这样的作品，学生可能对其背景、情感和艺术特色了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对苏轼这样历史人物的生平和作品感兴趣。学生具备一定的文学鉴赏能力，能够进行基本的文本分析。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读这首诗时可能遇到的困难包括对诗中典故的理解、对作者情感的把握以及对诗歌艺术手法的分析。此外，由于古诗词的语言风格与现代汉语存在较大差异，学生可能在翻译和理解上感到吃力。同时，由于这首诗情感深沉，学生可能难以准确把握诗人的内心世界。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的古诗词鉴赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古诗词朗诵音频资料、古诗词背景资料库。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生互动。

-信息化资源：苏轼生平介绍、相关历史背景资料、古诗词鉴赏指导视频。

-教学手段：板书、PPT演示、朗读、小组讨论、诗歌分析表格。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放苏轼的生平简介或《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的朗诵音频，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们对苏轼有多少了解？请分享一下你们对他的印象。

-引导学生回顾已学过的古诗词知识，为学习新诗做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌背景介绍：讲解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的写作背景，包括苏轼当时的生活状态、创作动机等。

-诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的标题、韵律、平仄等结构特点。

-意象解读：引导学生关注诗歌中的意象，如“梦回吹角连营”、“小楼昨夜又东风”等，探讨这些意象所承载的情感和意义。

-情感体验：引导学生体会诗人对亡妻的深切怀念之情，以及对自己命运的感慨。

-手法赏析：分析诗歌中的表现手法，如对比、象征、借景抒情等，讲解其对诗歌情感表达的作用。

-学生互动：鼓励学生提问和分享自己的理解，教师给予针对性的指导和解答。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，针对诗歌中的某个意象或手法进行深入讨论，每组推选代表发言。

-诗歌翻译：请学生将诗歌进行翻译，强调准确性和通顺性。

-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写一首类似风格的诗歌，以加深对诗歌结构和情感表达的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和手法。

-回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读苏轼的其他诗作，了解其创作风格。

-布置课后思考题，如“你认为《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中最能打动你的诗句是什么？为什么？”

-布置课后写作任务，要求学生以《江城子乙卯正月二十日夜记梦》为灵感，创作一首自己的诗歌。

知识点梳理

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼的一首抒发对亡妻深切怀念之情的名篇。以下是对本诗相关知识点梳理：

一、诗歌背景

1.苏轼生平简介：介绍苏轼的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就和人生经历。

2.写作背景：讲解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景，包括苏轼当时的生活状态、创作动机等。

二、诗歌结构