5.1判断的概述 述 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

5.1判断的概述述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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5.1判断的概述述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维。本节内容围绕判断这一逻辑基本概念展开，旨在帮助学生理解判断的含义、结构以及判断的类型。教材通过具体案例和实例，引导学生深入探讨判断的实质，为后续学习逻辑推理奠定基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解判断的含义：重点在于帮助学生把握判断是思维的基本形式，是认识事物的重要手段，通过具体实例分析判断的构成要素。

-掌握判断的结构：强调判断由主词、谓词和量词组成，通过比较不同类型的判断，如简单判断、复合判断，使学生理解结构差异。

-区分不同类型的判断：例如，区分性质判断和关系判断，以及它们的具体分类，如简单判断中的肯定判断和否定判断。

2.教学难点

-判断与陈述的区别：难点在于帮助学生区分判断与陈述的区别，理解判断的内在逻辑性和陈述的事实性。

-复合判断的逻辑关系：难点在于理解复合判断中各个部分之间的逻辑关系，如联言判断、选言判断和假言判断的逻辑结构。

-判断类型的实际应用：难点在于将判断类型应用于实际问题的分析中，如如何运用判断进行逻辑推理和论证。

-判断的矛盾与反对关系：难点在于理解判断之间的矛盾关系和反对关系，以及如何通过逻辑规则判断两个判断之间的关系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解判断的定义、结构、类型，帮助学生建立基本概念框架。

2.讨论法：组织学生就判断的应用进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高参与度。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析判断在现实生活中的应用，加深理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示判断的实例和图表，直观展示判断的结构和类型。

2.互动软件：使用逻辑推理软件，让学生在计算机上模拟判断推理过程，提高实践操作能力。

3.课堂练习：通过在线测试或纸质练习，及时巩固学生对判断知识的掌握情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以一个简短的故事引入，故事中包含不同的判断，例如：“小明看到桌子上有一本书，他判断那是他的。”

-通过故事引导学生思考判断在生活中的作用，引出本节课的主题：“判断的概述”。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似的判断吗？请举例说明。”

2.讲授新知（20分钟）

-判断的定义：教师解释判断是思维的基本形式，是反映事物之间关系的陈述。

-判断的结构：讲解主词、谓词和量词，通过具体例子说明如何识别和分析判断的结构。

-判断的类型：介绍简单判断、复合判断等不同类型的判断，通过比较区分它们的差异。

-判断的应用：结合实例，讲解判断在逻辑推理和论证中的作用。

-互动环节：教师提问，学生回答，通过问答形式加深对判断概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：给出几个判断，要求学生判断其类型并解释原因。

-练习二：学生分组讨论，分析一个实际案例中的判断，并讨论其逻辑合理性。

-练习三：教师提供一段文字，要求学生找出其中的判断，并分析其结构。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调判断的基本概念和类型。

-回顾课堂上的讨论和练习，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续思考判断的应用，提出自己的见解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读相关章节，巩固对判断概念的理解。

-布置思考题：让学生思考日常生活中常见的判断现象，并尝试用逻辑思维分析。

-布置练习题：提供几道判断类型的练习题，要求学生在课后完成，并在下次课上进行讲解和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源

-逻辑学基础读物：《逻辑学导论》等书籍，可以为学生提供更深入的逻辑学知识。

-逻辑思维训练软件：如“逻辑思维训练”等软件，通过游戏化的方式帮助学生提高逻辑思维能力。

-逻辑推理案例集：收集不同领域的逻辑推理案例，如法律、经济、科技等，让学生了解逻辑推理在现实中的应用。

-逻辑学在线课程：推荐一些在线平台上的逻辑学课程，如Coursera、edX等，提供丰富的学习资源。

2.拓展建议

-阅读逻辑学经典著作：鼓励学生阅读亚里士多德、康德等逻辑学家的著作，了解逻辑学的发展历程和基本原理。

-参与逻辑思维训练：通过参加逻辑思维训练课程或活动，如辩论赛、逻辑思维游戏等，提升逻辑思维能力。

-分析日常生活中的逻辑错误：引导学生关注日常交流中的逻辑错误，如偷换概念、以偏概全等，提高批判性思维能力。

-探究逻辑推理在特定领域的应用：鼓励学生选择感兴趣的领域，如法律、医学、心理学等，研究逻辑推理在该领域的应用。

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