第1课《诗经卫风氓》教案 --统编版高中语文选择性必修下册 .pdf

第1课《诗经•卫风•氓》教案•■统编版高中语文选择性必修下册

【教学目标】

1诵读诗歌，梳理诗歌脉络，体会女主人公心理的前后变化，感受〃怨而不怒，哀而不伤

的抒情特征。

2品读诗歌，感受人物之美。

3品味诗句，鉴赏比兴〃技法。

【教学过程】

新课导入:

〃《诗》三百，一言以蔽之，曰：，思无邪。这是孔子评价《诗经》的话——至情流溢，

直写衷曲，毫无伪托虚徐之意。《诗经》中有〃出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思

存。的炽热忠贞，亦有“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首跚蹦。”的约会情趣……

《诗经》中描写的爱情，是那样的不加修饰，明朗热烈。今天让我们一起走近《诗经•卫

风•氓》，去感受这名卫国女子的明朗热烈与决绝反思。

任务一:常识过关

1《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初年到春秋中期约五百年间的诗歌

305篇，是我国现实主义诗歌的源头。

2《诗经》按其诗哥欠内容形式可分为风雅颂三部分，按其表现手法可分为三赋比

兴类。这六要素合称为《诗经》〃六义。

所谓《诗经》六义〃，指的是风雅颂，赋比兴；其中〃风雅颂是就其体例

分类来说的，〃赋比兴〃是就其表现手法而言的。

⑴风：不同地区的地方音乐。〃风诗是从周南召南魏唐秦陈桧曹等15个

地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

⑵雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。“雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，

按音乐的不同又分为大雅〃31篇，〃小雅〃74篇，共105篇。

(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

(4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。

(5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。

(6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗

人所要表达的事物思想感情。

3〃四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

任务二:诵读诗歌，感受人物之美

当代著名学者鲍鹏山说：在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”诵读

全诗，梳理脉络，感受人物之美

1诵读全诗，梳理脉络:这首诗歌讲述了一个什么样的故事?

提示：找出关键句子。

【预设】

①送子涉淇,至于顿丘。乘彼境垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载

言。

(恋爱——热烈甜蜜情意绵绵)

②以尔车来，以我贿迁。自我徂尔，三岁食贫。三岁为妇，靡室劳矣。

（婚姻）

淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知至其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

（悲伤无助）

③及尔偕老，老使我怨。湛则有岸，隰则有泮。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉

哉！。

（婚变被抛弃——激愤决绝）

【明确】本诗以一个女子的口吻讲述自己从恋爱结婚到被抛弃的过程，文中多次出现的

〃淇水既是环境要素，也是女主人公人生经历的见证，见证了她从情意绵绵到悲伤无助，

再到激愤决绝的心路历程。

2感受人物之美“:重点分析女主人公的形象。

提示：可以先分析氓〃的形象，再去感受女主人公的形象之*

氓：

①氓之蚩蚩，抱布贸丝。

（忠厚老实）

②将子无怒，秋以为期。

言既遂矣，至于暴矣。

（暴躁易怒）

③女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

信誓旦旦，不思其反。

（三心二意不专一违背誓言始爱终弃）

明确：氓是一个貌似忠厚老实，实则暴躁易怒三心二意违背誓言始爱终弃虚伪的

负心汉形象。

女主人公:（找出关键句）

①匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

②乘彼境垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

③于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

静言思之，躬自悼矣。

④反是不思，亦已焉哉！

分析：她面对男子的追求，热烈回应，表现出对爱情的渴望;她遵守婚嫁礼法，表现出端庄

的一面;她好言劝慰男子，善良体贴；她涕泣言笑，沉醉爱情，颇具性情；她不乏警觉，自

我反思，耳总明伶俐。诗的最后一句〃亦已焉哉〃的呼喊，更表现出她倔强刚强的一面。

明确：女主人公是一个渴望爱情具有真性情，同