《高中备考指南-语文必修上册》课件_3.3第三单元 生命的诗意·文学阅读与写作-情境一 纵向研修学习——文本解读-8 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》-篇目二 登高.pptxVIP

第三单元生命的诗意·文学阅读与写作;课前篇自主学习;课前篇自主学习;残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，直到天宝十四年（755年）十月，才得到一个小小的参

军之职。代表作有《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》等，标志着他经历

十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。③陷贼及西南漂泊时

期（45~48岁）。安史之乱爆发，杜甫去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。有“三

吏”“三别”传世。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断断续续住了五年。765年，严武

去世，杜甫失去凭依，举家离开成都,开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。

770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，时年58岁。其作品有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所

破歌》《登高》《秋兴》等大量名作。

杜甫善于写作各种诗歌，尤长于律诗，是新乐府诗体的开路人。作品反映了唐朝由盛

转衰的历史图景，被称为“诗史”。其诗“即事名篇，无复依傍”。沉郁顿挫本是杜甫《进雕赋

表》评扬雄、枚皋辞赋之语，后指杜诗的风格特色。清人吴瞻泰说：“沉郁者，;意也；顿挫者，法也。”（《杜诗提要》）所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄

浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁

与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。

【背景介绍】杜甫写这首诗时，安史之乱虽已结束，但军阀混战尚未平息。他仍然

“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。写这首诗的时候，杜甫55岁，

这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，时代

的艰难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞

世，所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首

千古名作。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，

是“古今七言律诗之冠”。;2.其他文学文化知识;（2）悲秋

对萧瑟秋景而伤感。语出《楚辞·九辩》：“悲哉！???之为气也。萧瑟兮，草木摇落而

变衰。”中国诗人很多是怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于

他物以求自慰。秋天是收获的季节，又是将近冬天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一

方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无成而慨叹，这样就会产生悲秋的情绪。;（3）重阳节

重阳节本是中国的传统佳节，是与亲人一同登高祈求长寿的日子。在重阳节，登高

祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情是应有之义。而当时杜甫身居夔州，已经55岁。

长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。诗人重阳登高无心游赏，

触景伤怀，抒发了自己内心的感慨。;任务二夯基础——积累、梳理字词;二、语言积累;（3）zzd万里/zzd悲秋常作客

古义：______________

今义：指路程遥远。;2.词类活用;课堂篇研修学习;诗歌脉络;诗歌脉

络;总之，全诗分两层。前四句写景，述登高见闻，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉

的秋景图。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，抒发了诗人

感时伤世的爱国情感和长年漂泊的孤苦愁绪。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比

兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此诗语言精练，

通篇对偶，一、二句还有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达

圆通之境。;任务二精读——重赏析;2.炼字炼句;典例;典例;任务三研读——重探究;是非常恨，诗人恨什么？恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬。

④人生潦倒，消愁无途。“潦倒”可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所致呢？国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀，这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头。;2.如何理解诗中出现的“猿鸣”“飞鸟”“落木”“长江”这四个意象？;任务四扩读——重思维