初中数学导入教学初探.docx

?摘要：本文旨在探讨初中数学导入教学的重要性、方法及策略。通过对相关教育理论的研究和教学实践经验的总结，阐述了有效的导入能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为整堂课的教学奠定良好基础。详细分析了多种导入方法，如情境导入、问题导入、游戏导入等，并结合具体教学案例说明其在初中数学教学中的应用，同时对导入教学中应注意的问题进行了探讨，以期为初中数学教师提供有益的参考，提高数学教学质量。

一、引言

数学作为一门基础学科，对于学生的思维发展和综合素质提升具有重要意义。在初中数学教学中，良好的导入环节能够迅速拉近学生与数学知识的距离，激发他们的学习热情，使学生积极主动地参与到课堂学习中来。一个精彩的导入不仅能为新知识的学习搭建桥梁，还能培养学生的问题意识和探究精神，为整堂课的顺利进行创造有利条件。然而，在实际教学中，部分教师对导入教学的重视程度不够，导致导入环节平淡无奇，无法充分发挥其应有的作用。因此，深入研究初中数学导入教学具有重要的现实意义。

二、初中数学导入教学的重要性

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。有趣的导入能够引发学生的好奇心和求知欲，使他们对即将学习的数学知识产生浓厚的兴趣。例如，在学习一元一次方程时，可以通过讲述一个丢番图的墓志铭的故事：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了所经历的道路。上帝给予的童年占六分之一，又过十二分之一，两颊长胡，再过七分之一，点燃起结婚的蜡烛。五年之后天赐贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半，便进入冰冷的墓。悲伤只有用数论的研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途。让学生根据这个故事计算丢番图的寿命，从而引出一元一次方程的概念。这种趣味性的导入方式能使学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

（二）吸引注意力

初中学生正处于身心发展的关键时期，注意力容易分散。精彩的导入能够迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，使他们专注于新知识的学习。比如，在讲解三角形全等的判定时，教师可以先在黑板上画出两个看似一模一样的三角形，然后问学生：这两个三角形完全一样吗？怎样才能准确判断两个三角形全等呢？通过这样一个简单的问题情境，能够瞬间抓住学生的注意力，促使他们积极思考，为后续的教学活动做好铺垫。

（三）建立知识联系

数学知识具有系统性和连贯性。有效的导入能够帮助学生回顾旧知识，为新知识的学习找到生长点，从而建立起知识之间的内在联系。例如，在学习平行四边形的性质之前，学生已经掌握了三角形的相关知识。教师可以通过提问：我们已经知道三角形具有稳定性，那么四边形呢？生活中哪些地方有四边形？它们有什么特点？引导学生回顾旧知，进而引出平行四边形的概念，让学生明白新知识是在旧知识的基础上发展而来的，有助于构建完整的知识体系。

（四）明确学习目标

导入环节还可以向学生明确本节课的学习目标，让学生清楚地知道学习的方向和重点。例如，在教授勾股定理时，教师可以在导入时说：今天我们要学习一个非常重要的定理--勾股定理，它揭示了直角三角形三边之间的一种特殊关系。通过本节课的学习，大家要理解勾股定理的内容，掌握它的证明方法，并能运用勾股定理解决一些实际问题。这样学生在学习过程中就会有明确的目标导向，提高学习的针对性。

三、初中数学导入教学的方法

（一）情境导入

1.生活情境导入

紧密联系学生的生活实际，创设生活情境，能让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在学习数据的收集与整理时，教师可以创设这样的情境：学校即将举办运动会，为了让运动会更加精彩有序，我们需要提前了解同学们对各项运动项目的喜好。那么，怎样才能知道大家的喜好呢？这就需要我们进行数据的收集与整理。通过这个生活情境，引出本节课的数据收集与整理的内容，学生能够深刻体会到数学在生活中的实用性，从而积极主动地参与到学习中来。

2.问题情境导入

提出具有启发性的问题，创设问题情境，能激发学生的思维，引导学生思考和探究。比如，在讲解圆的周长时，教师可以问：同学们，我们知道正方形的周长等于边长乘以4，那么圆的周长与什么有关呢？怎样计算圆的周长呢？让学生带着问题去思考、去探索，从而引出圆的周长的计算公式。

3.故事情境导入

讲述与数学知识相关的故事，创设故事情境，能增添学习的趣味性，使学生更容易理解和接受知识。如在学习无理数时，可以讲述古希腊数学家希帕索斯发现无理数的故事：希帕索斯在研究边长为1的正方形对角线长度时，发现这个长度既不是整数，也不是分数，而是一个无限不循环小数。这个发现打破了当时人们认为所有数都可以用整数或分数表示的观念，引发了数学史上的第一次