《比大小》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册.docx

《比大小》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《比大小》是人教版一年级上册数学教材中关于比较大小的基础教学内容。本节课旨在帮助学生初步建立数的大小观念，掌握比较符号“”“”“=”的使用方法，并通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学会用比较的方法解决简单的数学问题。

二、核心素养目标

培养学生初步的数感，让学生在观察、比较、操作中感知数的大小，形成对数的直观认识。发展学生的逻辑思维，通过比较大小活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生在数学学习中的符号意识，能够正确使用比较符号表达数的大小关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握比较两个数的大小的方法。

-正确运用比较符号“”“”“=”来表示数的大小关系。

-通过具体的操作活动，如比较小棒、物品数量等，建立数的大小观念。

2.教学难点：

-理解比较符号的含义，并能准确判断两个数的大小。

-在实际情境中，将抽象的比较符号与具体的数量关系相结合。

-对于初学者，理解“大于”和“小于”的相对性是一个难点，例如，当比较5和3时，学生可能难以理解5大于3的同时，3也小于5。

-在没有直观参照物的情况下，学生可能难以判断两个数的大小，尤其是在数字较大时。

-理解比较符号的连续性和顺序性，如当有多个数需要比较时，学生需要理解比较的顺序和连续性。例如，在比较4、3、2、1时，学生需要理解4321的顺序。

四、教学资源

-教学软件：PPT课件、电子白板软件

-教学教具：小棒、计数器、卡片、比较大小图卡

-硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-信息化资源：在线比较游戏、数学动画教学视频

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同大小的物品，如苹果、橘子、书本等，引导学生观察并说出它们的大小关系。

-回顾旧知：提问学生：“你们以前学过哪些比较的方法？”引导学生回顾之前学过的比较大小的方法，如用手指比、用尺子量等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解比较符号“”“”“=”的含义和用法，通过实物展示和图示说明，让学生直观理解符号的意义。

-举例说明：通过具体的例子，如比较两个数字的大小，让学生跟随教师一起使用比较符号，加深对符号的理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用比较符号表示给出的数字大小关系，并分享他们的答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发小棒、计数器等教具，让学生进行实际操作，比较不同数量的物品大小，并使用比较符号记录结果。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予个别学生指导和帮助，确保他们正确使用比较符号。

4.游戏互动（约10分钟）

-设计“大小接力”游戏，让学生分成小组，每组轮流进行比较大小比赛，快速说出两个数的大小关系，并使用正确的比较符号。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的反应能力和合作意识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调比较符号“”“”“=”的正确使用方法。

-提问学生：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的重点知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用比较符号表示家中物品的大小关系。

-选择一组数字，进行大小比较，并记录结果。

-与家长一起进行户外活动，观察并比较周围物品的大小，记录下来。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

六、知识点梳理

1.比较符号的认识

-了解比较符号“”“”“=”的含义。

-掌握比较符号的正确书写和使用方法。

2.数的大小关系

-理解数的大小关系，包括“大于”、“小于”和“等于”。

-能够根据数的顺序和大小关系进行判断。

3.实物比较

-通过观察和操作实物，如小棒、计数器等，比较两个数的大小。

-学会用比较符号表示实物的大小关系。

4.数字比较

-能够比较两个一位数的大小，并使用比较符号表示结果。

-在比较多位数时，从最高位开始逐位比较。

5.比较的应用

-在实际情境中，运用比较的方法解决问题。

-通过比较，理解数的相对大小和连续性。

6.比较符号的连续性

-理解比较符号的连续性，如“”“”“=”之间的关系。

-能够在数轴上表示数的大小关系。

7.比较符号的顺序性

-理解比较符号的顺序性，如比较多个数时，需要按照一定的顺序进行。

-能够在数列中找到特定的数，并根据顺序进行判断。

8.比较符