2024_2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第2节二隔离与物种的形成教案1新人教版必修2.docVIP

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隔离与物种的形成

【教学目标】

1.学问目标

隔离与物种的形成

共同进化与生物多样性的形成

实力目标

探讨、讲解并描述法学习隔离与物种的形成

情感看法价值观

形成生物进化观点

探讨生物进化观点对人们思想观念的影响

4.高考链接（高考考点）

物种的隔离

5.教学重点

物种的概念

隔离在物种形成中的作用

6.教学难点

隔离在物种形成中的作用

7.教学方法与教学打算

PPT、讲授法

【教学过程】

一．课前打算

1．制作课件

（1）英国曼彻斯特地区桦尺蠖的变更（要求在不同环境中两种颜色桦尺蠖数量有变更）

（2）两个鱼塘的鲤鱼的变更（两塘的鱼先是相同，后不同）

（3）把课本P119页的假想过程情境图制作成动画

（4）加拉帕戈斯群岛的地雀（最好绘出海洋中不同生态的岛上生活不同的鸟）

以上动画要活泼好玩又不失原则性，动画中每一个变更过程都要能够限制，这些动画最好能链接在一个课件里，而且要有较强的交互性。

2．学生课前预习提纲

（1）阅读课文

（2）思索“本节聚焦”中的3个问题

二．情境创设

1．屏幕显示英国曼彻斯特地区桦尺蠖动画，以此引起学生的留意。

2．以此动画引出以下几个问题，用以激发学生探求学问的欲望。

（1）生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？

（2）怎样推断两个种群是否属于同一物种？

三．师生互动

1．引导学生释疑以上问题。

师：要回答以上问题，首先得弄清两个概念：种群和物种。先回忆，种群。

生：生活在肯定区域的同种生物的全部个体叫种群。（要求举例）

屏幕显示一块有牛马的草地

师：比如一个草原上的全部黄牛是一个种群，全部马也是一个种群。牛种群个体间能相互产生可育后代吗？（能）；马种群个体间能相互交配产生可育后代吗？（能）；马和牛能交配吗？（不能）（这些以问答形式进行）。也就是说相同种的个体能交配产生可能后代，不同种的个体不能交配。在遗传学和进化论的探讨中，把能够在自然状态下相互交配并且产后可育后代的一群生物称为一个物种。这样很自然地引出物种的概念。接着就问，不同种的生物都不能交配吗？不是（要求学回答并举例），如：骡——是马和驴能交配产生的后代，为什么马和驴不属于同一物种呢？

生：因为，马和驴的后代——骡，是不育的。

师：我们把不能相互交配的，即使交配胜利，不能产生可育后代的，这种现象叫做——生殖隔离。比如山羊与绵羊的杂种不活，马与驴、虎和狮的杂种不育，绝大多数不同种间不能交配。

屏幕显示两个鱼塘动画

师：这两个鱼塘的鱼都是鲤鱼，它们是属于一个种群还是两个种群？两个鱼塘的鱼能够发生基因沟通吗？为什么？

生：属于两个种群；不能够发生基因沟通，因为它们不能生活在一起。由此可引出隔离的概念。

师：我们把同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因沟通的现象，叫地理隔离。（要求学生能说出隔离的缘由，能举例）以东北虎和华南虎为例说明。

现在我们学习了两种隔离类型，大家归纳一下两种类型的相同点是什么？

生：探讨，回答：它们都不能进行基因沟通。

师：我们把不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由沟通的现象叫隔离。地理隔离和生殖隔离是常见的两种隔离类型。

到此我们已经学习了种群、物种和隔离的两种类型的概念，再回看上面的第一个问题：两种颜色的桦尺蠖，你们说是同一个物种还是两个物种？为什么？

生：是同一个物种。它们虽然基因频率发生很大的定向变更，但并没有形成生殖隔离，生活在一起常进行着基因沟通，遗传物组成的差异就不会拉大，就不会形成新种。

师：回答很好。自然选择使曼彻斯特地区的桦尺蠖种群中的黑色突变类型快速发展,但是,这个

群至今没有形成新物种,就是因为同种个体之间通过交配进行基因沟通，那么一个新的物种形成要在怎样的状况下才会产生呢？过渡到隔离在物种形成中的作用。

2．屏幕显示假想过程情境图动画

（1）通过视察动画变更过程思索下列问题

①一群“欢乐”生活着的鼠，雌雄个体间可以自由交配，繁衍后代。这说明白什么吗？

②当这群鼠被大河分开后它们是一个种群还是二个种群？

③几千年后，大河干枯，两群各自都发生了变更的鼠会合在一起时，还能发生交配吗？

（2）探讨回答上述问题。

以上三个问题分别由三位同学回答，回答不对的地方其他同学补充。接着设疑：是什么缘由造成同一物种分化成不同类型的新种？——隔离（引导学生答），下面我们通过实例分析新物种形成的缘由。

3．屏幕演示制作的加拉帕戈斯群岛的地雀动画

（1）在老师组织引导下，学生分组探讨下列问题。（学生前后四人为一学习小组，每组重点探讨其中的一个问题，由每个大组组长安排）

①设想南美大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因