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附件4：

怀化学院“十二五”师资队伍建设规划

人才资源是第一资源，师资是办学的核心力量。根据学校的办学定位和人才培养、科学研究和社会服务对师资的需求，制定本规划。

一、“十一五”期间师资队伍建设概况

在“十一五”期间，学校以人事分配制度改革为杠杆，以培养、引进为手段，师资队伍总量持续增长，结构明显改善，整体素质显著提升，为教学质量、科研水平的提高以及社会服务提供了保障，增强了学校的核心竞争力，主要表现在：

1、师资队伍数量持续增长

学校现有教职工949人，其中专任教师689人，与2006年相比，规模净增加了约300人，其中专任教师增加了约240人。

2、师资队伍结构不断优化

从职称结构看，高级专业技术职称教师稳定增长。学校现有高级专业技术职务教师275人，其中正高69人，增加32人；副高206人，增加67人；高级专业技术职称教师占专任教师比例的40%。

从学历（位）结构看，高学历教师比例增加较快。学校现有硕士学历（位）教师357人，占专任教师的50.8%；博士学历（位）教师51人，占专任教师的7.5%。

从年龄结构看，青年教师居多，有较强的发展后劲。35岁及以下教师342人，36－45岁教师239人，46－55岁教师89人，56岁及以上教师19人。

从学缘结构看，教师来源广泛，在专任教师中，最高学历属本校毕业的占2%，外校的占98%；属国（境）内高校毕业的占99%，国（境）外高校毕业的占1%。

3、师资队伍整体素质明显提升

学校非常重视师资队伍建设，强化“人本管理”理念，建立并创造有效的激励机制，为教师成长和工作提供良好的环境，使教师能把主要精力投入到教育教学工作中去。通过分配制度改革，充分调动教师的工作积极性，激发他们的创造力，提高教学和科研水平。学校现有省级教学名师1人，校级教学名师7人；省级学科带头人5人，校级学科带头人11人；新增省级青年骨干教师和教学能手19人；6人成为湖南省“121人才工程”第三层次人选；省级教学团队3个，校级教学团队13个。

“十一五”期间，师资队伍建设虽然取得了一定的成绩，但也存在不足，主要表现在：

1、“双师”型教师缺乏，外聘教师比例较低

教师队伍中多为教学型人员，“双师”型教师比例偏低；学术型人才严重不足，缺乏学科领军人物；外聘教师的人数不足5%，所占教师比例较低结构。

2、师资配置不够优化，结构性矛盾突出

教师资源未能做到配置优化、资源共享，部分专业教师表

达到890人，其中外聘教师人数比例达到10%。

2、结构与素质目标

学位结构：到2015年，学校具有硕士、博士学位的专任教师人数要达到690人，比例不低于80%，其中具有博士学位的教师人数要达到170人，比例达到20%。

职称结构：到2015年，教授、副教授占教师总数的比例应达到45%，约390人，其中正高级专业技术职称人数达到130人，努力提高中青年教师正高职称所占比例。

学缘结构：以高层次人才计划项目为抓手，促进师资队伍学缘结构的改善，以重大科研项目和基地为纽带，搭建学缘结构优良的创新团队，对校内教师通过“送出去”的方式实行“学缘再造”，对“走进来”的新进教师制订新增师资的“学缘条件”。对于相同学科和专业的教师，毕业于同一高校或科研院所的比例要控制在5%以内。

3、学术梯队建设目标

重点（建设）学科至少有1名学科带头人，3-4名左右的学术带头人，3-4个科研团队；每个专业有1名专业建设负责人、1-2个教学团队。

4、“双师型”教师队伍建设目标

提高学校“双师型”教师比重，“双师型”教师要达到专任教师人数的20%；在一些应用型专业中，“双师型”教师所占人数比例要达到30%以上。初步建成一支师德优良、规模适当，专业知识深厚、有一定行业的背景、实践工作经验较丰富、专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。

5、师德建设目标

“十二五”期间，学校师德建设的基本目标为：“爱岗敬业、为人师表”。通过开展师德教育活动，树立一批师德模范，以榜样的力量带动全校教师师德建设的发展；通过建立和完善相应的管理制度，形成包含师德评价在内的评价机制和奖惩机制。

6、制度建设目标

通过合理的制度约束和制度引领，充分发挥制度的规范作用和导向作用。根据《教师法》、《高等教育法》和《湖南省中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》等文件要求，从学校实际出发，制定一系列涉及学校发展和教师切身利益的人事改革制度，修订一些已不符合社会发展现实和学校实际办学情况的规章制度，特别是各级人才的管理和激励措施，探索管理的新模式，完成新一轮的人事管理及分配制度改革。

三、“十二五”师资队伍建设的主要措施

（一）统一思想、坚持理念

1、统一思想。以“一个中心、两个突破”的战略发展思路作为“十二五”师资队伍建设的思想指引，紧扣学校“面向基层育人