Unit5 There is a big bed P5 （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册[001].docx

Unit5ThereisabigbedP5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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教材分析

Unit5ThereisabigbedP5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本节课选自人教PEP版英语五年级上册第五单元，主要围绕描述物品的大小展开。教材通过图片和故事情境，让学生学会使用Thereis.../Thereare...句型，并能描述物品的大小。本节课内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和语言学习需求，有助于提高学生的英语交际能力和语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述物品大小的句型，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握Thereis.../Thereare...句型的正确使用，能够描述物品的形状和大小。

-能够运用句型描述教室中的物品，如Thereisabigbedintheclassroom.（教室里有一张大床。）

2.教学难点：

-难点一：正确理解并运用Thereis.../Thereare...句型，特别是对于复数名词的掌握。

例如，学生需要能够区分单数名词和复数名词，并正确使用句型，如Thereisonebookonthetable.（桌子上有一本书。）和Therearetwopensinthebox.（盒子里有两支笔。）

-难点二：在描述物品时，能够准确使用形容词来修饰名词，如big,small,tall,short等。

例如，学生需要能够将形容词与名词正确搭配，如abigbed（一张大床）和smalldesks（几张小桌子）。

-难点三：在情境对话中，能够自然地将句型与实际物品相结合，进行简单的交际。

例如，教师可以设计情景，让学生用句型描述教室里的物品，如Canyoushowmethebigdesk?（你能给我看看那张大桌子吗？）

-难点四：在阅读故事或图片时，能够识别并描述物品的大小，理解故事内容。

例如，通过阅读故事《Thereisabigbed》，学生需要能够识别故事中的大床，并用所学句型进行描述。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如利用教室物品进行实物展示，让学生在实际场景中运用所学句型。

2.采用任务型教学法，设计描述物品大小的任务，如小组合作描述教室布置，鼓励学生主动参与和互动。

3.运用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源展示不同大小的物品，帮助学生直观理解大小概念。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，用英语进行对话，提高语言实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“描述物品大小”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家里有哪些物品？它们的大小如何？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述物品大小的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“描述物品大小”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同大小的物品图片，引出“描述物品大小”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Thereis.../Thereare...句型的用法，结合实例如Thereisasmalldesk.（有一张小桌子。）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“物品大小描述”角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学句型。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生