七年级语文下册 第二单元 8 土地的誓言说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第二单元8土地的誓言说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第二单元8土地的誓言

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《土地的誓言》，提升学生对散文语言风格的鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解土地情怀在民族精神中的重要性，培养爱国主义情感。

3.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受作者的情感表达，培养审美情趣。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，但对文学作品的理解和鉴赏能力还处于发展阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解一般的记叙文和说明文，但对于散文这种表达方式，他们的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的阅读能力普遍较好，但分析文章结构和理解作者情感的能力有待提高。他们在写作方面，能够表达自己的观点，但往往缺乏深度和层次感。

在素质方面，学生的独立思考能力逐渐增强，但合作意识和批判性思维仍需培养。他们在面对复杂情感表达时，容易受到情感的影响，而忽视理性分析。

行为习惯上，学生上课时注意力容易分散，对课堂互动有一定的抵触情绪，这可能会影响他们对散文这种需要深入阅读和理解的文章的学习效果。

综合以上分析，本节课的教学需要考虑到学生的知识基础和认知特点，通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的分析能力、审美能力和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和欣赏《土地的誓言》这篇文章。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教科书、学生练习册

2.课程平台：学校网络平台、班级学习群

3.信息化资源：与《土地的誓言》相关的背景资料、作者生平介绍、同名电影或纪录片片段

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、朗读分享、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《土地的誓言》的背景知识和作者简介。

-设计预习问题：围绕《土地的誓言》的主题，设计问题如“作者如何表达对土地的热爱和誓言？”、“土地在文中扮演了什么角色？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小测验来检查。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读《土地的誓言》文本和相关资料，理解作者的情感和文中的象征意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述土地在中华民族文化中的重要地位，引出《土地的誓言》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的特点、象征手法以及作者的写作意图，结合文中的具体例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“土地的誓言”的理解，或进行角色扮演，模拟文章中的情境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“作者为何使用土地作为誓言的象征？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试从不同角度理解文章。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践体验文章的情感和主题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，促进思维的碰撞。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的特点和象征手法。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析散文的方法。

-互动式教学法：通过提问和讨论，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解散文的写作手法和作者的情感表达，掌握分析散文的方法。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《土地的誓言》相关的写作练习，如仿写一段关于土地的誓言，或写一篇读后感。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品或纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

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