《Unit 8 How many dogs are there 》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册.docxVIP

《Unit8Howmanydogsarethere》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《Unit8Howmanydogsarethere》是湘鲁版三年级上册英语教材中的一部分，本单元主要围绕数量词的用法展开，包括基数词、序数词以及一些常用的量词。通过本单元的学习，学生将掌握基数词1-10的读写，了解如何用基数词表示数量，并能运用所学知识进行简单的问答。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习数量词的运用，学生将提高英语听、说、读、写综合运用能力，增强对英语文化的理解，培养逻辑思维和问题解决能力，同时提升自主学习英语的意识和能力。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但他们的英语基础相对薄弱，词汇量有限，对英语语言结构和语法规则的理解尚浅。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的活动来吸引他们的注意力。

在知识层面，学生对数字有一定的认识，能够读写1-10的数字，但对数量词的运用和基数词、序数词的区别理解有限。在能力方面，学生的口语表达能力较弱，需要通过大量的实践来提高。此外，学生的英语阅读能力也需加强，尤其是在理解数字和数量关系方面。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，他们在小组活动中可能存在参与度不均的情况。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上发言，这会影响他们的英语学习积极性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教学活动需要设计得既有趣又有挑战性，以激发学生的学习兴趣。其次，通过小组合作和游戏等形式，培养学生的合作能力和团队精神。最后，针对学生的不同学习风格和心理特点，采用分层教学，确保每个学生都能在英语学习中获得成功体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：湘鲁版三年级上册英语教材配套电子资源库

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片、实物教具（如动物模型）、卡片、彩色粉笔、黑板

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列关于动物的图片，引导学生思考并回答问题：“Whatanimalsdoyousee?Howmanyarethere?”

回顾旧知：让学生用英语数数，复习1-10的数字，并提醒他们基数词的用法。

2.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：展示基数词1-10的图片和单词，逐一讲解每个数字的发音和书写方法，并解释其在数量表达中的使用。

举例说明：通过情景模拟，展示如何在句子中使用基数词来表示数量，例如：“Thereareoneappleandtwobananas.”

互动探究：让学生分组，每组选择一种动物，并讨论如何用英语表达这种动物的数量。

3.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：介绍序数词的用法，讲解1st,2nd,3rd等序数词的发音和书写方法，并举例说明如何使用序数词表示顺序。

举例说明：通过故事或情境，展示序数词在实际生活中的应用，例如：“Thefirstanimalisacat.Thesecondanimalisadog.”

互动探究：让学生根据教师提供的情境，用序数词和基数词进行对话练习。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分组进行角色扮演，用英语描述动物的数量和顺序，教师巡回指导。

教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予个别指导和纠正。

5.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：介绍一些常用的量词，如pair,set,box等，讲解它们的用法和发音。

举例说明：通过展示实物或图片，展示如何使用量词来描述物品的数量。

互动探究：让学生根据教师提供的物品，用量词和基数词进行描述。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行“猜物品”游戏，学生用英语描述一个物品的数量和特征，其他学生猜测是什么物品。

教师指导：鼓励学生积极参与，并对表现优秀的学生给予表扬。

7.课堂总结（约5分钟）

XXXXXX。

8.作业布置（约5分钟）

XXXXXX。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-基数词和序数词的练习册，提供更多样化的练习题，包括填空、匹配和改错等。

-英语绘本，选择包含数量词和数量描述的绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《One,Two,BuckleMyShoe》。

-数量词相关的游戏，如“数动物”或“数玩具”的桌面游戏，以及“数数接