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爱护公物倡议书(15篇).docVIP

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爱护公物倡议书(15篇)

爱护公物倡议书1

打破期待,回到现实,操场旁的树木奄奄一息;楼道上,教室里,墙壁污迹斑斑;再看课桌椅,更是不堪入目,它们仿佛都在控诉欺负狂们所犯下的“罪行”。在我们学校,更不乏有这样的狂人事迹:有时为了图方便,不顾学校的三令五申,不惜踩过草地;有时,为了留下自己的印记,在墙上拍上几下或踢上几脚,还有时,把脚踩在消防设备上,教室里有长明灯,水龙头哗哗响......破坏公物是一种不道德,不文明的行为。陶铸先生曾经说过:“一个人有了崇高伟大的理想,还一定要有高尚的品德。没有高尚的品德,再崇高再伟大的理想也是不能达到。”我们想要健康的发展,想要将来事业上有所成就,首先就必须严格要求自己。作为学生,我认为我们应该提倡爱护公物,节约水电,反对破坏公物。浪费水电。

为此,学校团委发出以下倡议:

首先,全校同学要树立人人爱护公物,个个节约用水的意识,作为学校的一员,我们要爱护我们的校园;

其次,每位同学都要规范自己的行为,坚决远离破坏公物的陋习;

第三,发现身边的同学肆意破坏公物,不能视而不见或扬长而去应当及时提醒,劝阻并教育他们;

最后,我们要充分意识到破坏公物的严重性和危害性,把爱护公物的行为落实到生活中希望在今后,我们能自觉保护公物的“生命健康权”,也祝愿我们的校园更加美好!

爱护公物倡议书2

刻苦学习,分秒必争。上课不分神,课后不分心,作业不抄袭,考试不作弊,不打被动战,不放弃任何一个疑难知识点,认真对待每一堂课、每一次考试与练习,努力提高复习的效率与效果。

严守纪律,心无旁骛。不迟到,不早退,不谈恋爱,不进网吧,不使用手机、MP3、MP4等通讯娱乐工具,不看与学习无关的书,不滥交朋友,不与社会上不三不四的人来往,保证全身心地投入到学习中去。

劳逸结合,精力充沛。确保午睡、晚就寝睡眠质量,不打疲劳战,不低效学习,保证良好的身体素质,保持旺盛的学习精力。

精诚团结,和谐竞争。不为小事斤斤计较,不拉帮结派,不说三道四,互帮互助,携手共进,共同创设浓烈的学习氛围,保证最佳的学习情绪和最优的学习环境。

调整心态,心如止水。能坦然面对过程中的成功与失败,胜不骄,败不馁,只为中考的最后胜利。

我一定会以最刻苦的精神,最坚韧的毅力,最饱满的热情,最昂扬的斗志,勤奋苦读,珍惜分秒,勇于拼搏,敢于竞争。不到最后一刻,绝不放弃希望,绝不放弃努力!我的目标一定要实现!我的目标一定能实现!

我将诚信做人,履行诺言,签上姓名以示决心。请老师们、同学们监督我,帮助我。如做不到以上几点,我一定会诚恳接受老师的批评教育!

同学们,校园是我们求知的殿堂,是我们生活的家园。学校为了让我们感受到家的温暖,特意为我们营造了一个既优美又舒适的学习环境。而近日来,校园内却出现了一些有失咱们医学生风格的行为,如:上完课后,在教室的课桌里遗留下一堆垃圾;租借使用完报告厅后,墙上留下了胶水、胶带却不及时清理;吃完饭的餐桌上,留下的残羹冷炙等等。这些不文明的行为既影响了我们的生活又破坏了美丽的校园环境,同时也让更多的人付出汗水来为我们清扫校园。为此,湘雅医学院团委学生会发起以下倡议:

一、爱护学校花草树木,不随意践踏草坪。

二、爱护学校环境,上完课后随手带走自己桌面上和桌洞里的零食,不随意丢弃废弃物,保护环境卫生。

三、爱护学校公物,不乱踢打教室、寝室房门,不损坏电灯。

四、爱护学校资源,随手关闭教室和寝室里的电源。

五、爱护学校食堂,饭后清除掉桌上的剩饭剩菜。

六、维护教学秩序和教学楼环境卫生,不携带早餐零食进入教学楼。

七、爱护学校报告厅,组织完活动后清除掉报告厅内余留的垃圾和墙面上的胶水、胶带。

靠大家。让我们携起手来,杜绝破坏公物、破坏环境的行为,养成良好的习惯,创建文明和谐的校园环境。

爱护公物倡议书3

亲爱的同学们:

你渴望在一个绿树成荫、鸟语花香的地方生活吗?你渴望在一个整洁温馨的环境中工作学习吗?然而,当我们漫步在多彩的校园中,欣赏着优美的景色,聆听着同学们朗朗的读书声时,却时常能看到许多不和谐现象:瓜子壳、果皮、纸屑、废弃塑料瓶随处可见;教室里,遗落在课桌上的垃圾比比皆是;道路两旁踢扁的垃圾桶、门窗上打破的玻璃、墙壁上留下的脚印、教室里面目全非的桌椅??这一切,都与文明校园的形象极不相称,与我们追求美好环境的愿望大相径庭。

爱护公物是每个公民应具备的基本美德,是一个人完美心灵的写照;爱护公物更能显示出一个社会的风尚,体现一个民族的素质,反应一个国家的精神!在生活中如果你留意观察,你会发现有很多爱护公物的文明人!在校园内,我们每天都能看见同学们用抹布认真的擦洗着门上和墙壁上的污迹;在校外,有人细心地扶起路边被踩倒的花木,清洁工人不厌其烦地擦拭着垃圾箱??他们在很多方面真的能做到“走近前,弯下腰,轻轻放??”,以甘甜的汗水,给文明以真切的`诠释;

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