6 秋天的雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

6秋天的雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6秋天的雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

6秋天的雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第六单元，以《秋天的雨》一文为主题，通过学习课文，让学生感受秋天景色的美丽和变化，培养观察自然、热爱生活的情感。课文内容丰富，语言生动，富有诗意，适合三年级学生阅读。教学过程中，注重引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《秋天的雨》，学生能够感受文字之美，积累优美的语言表达；通过分析课文，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏秋天的景色，提升审美情趣；同时，了解秋天的文化内涵，增强文化自信。

学情分析

三年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对自然现象和文学作品都抱有浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经具备一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文章，但对于抽象的文学概念和深层次的情感表达理解有限。在能力方面，他们的思维以具体形象思维为主，逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在行为习惯上，学生普遍具有活泼好动的特点，对于课堂活动参与度高，但个别学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。对于《秋天的雨》这样的课文学习，学生的兴趣点在于对秋天景色的描绘和诗意的表达，但他们对课文中的比喻、拟人等修辞手法可能理解不够深入。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和学习习惯，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时，注重引导学生在阅读中培养细致观察和深入思考的习惯，帮助他们逐步提高文学鉴赏能力和表达能力。

教学方法与策略

本节课将采用情境教学法、讨论法和朗读法相结合的教学方法。通过创设秋天的情境，让学生身临其境地感受课文内容。组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对秋天景色的理解和感受。同时，通过引导学生进行朗读，帮助他们深入理解课文的语言美和情感美。此外，还将运用多媒体技术展示秋天的图片和视频，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秋天兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？你们知道秋天有哪些美丽的景色和有趣的变化吗？”

展示一些关于秋天的图片或视频片段，如金黄的稻田、飘落的树叶、丰收的果实等，让学生初步感受秋天的魅力或特点。

简短介绍秋天的基本概念和特点，如季节的转换、气候的变化、动植物的变化等，为接下来的学习打下基础。

2.秋天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秋天的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解秋天的定义，包括其主要气候特征、动植物变化等。

详细介绍秋天的组成部分或特点，如秋高气爽、果实累累、落叶纷飞等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秋天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秋天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秋天案例进行分析，如秋天的节日、秋天的习俗、秋天的诗歌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秋天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秋天的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秋天相关的主题进行深入讨论，如秋天的美食、秋天的旅行、秋天的诗歌等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秋天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秋天的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秋天的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秋天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秋天的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我眼中的秋天”为题，写一篇短文或诗歌，表达自己对秋天的感受