Module 6 Unit 1 It didnt become gold. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module6Unit1Itdidntbecomegold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module6Unit1Itdidntbecomegold.

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，通过听力材料和对话练习，提高学生的英语口语表达能力。

2.培养学生的跨文化交流意识，通过了解故事中的文化背景，让学生学会尊重和欣赏不同文化。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在故事的基础上进行想象和创造，提高学生的英语写作和想象力。

4.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，让学生学会独立思考和解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别简单的字母、单词，并能进行基础的口语交流。他们已经接触过一些日常用语和简单的故事情节，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、故事等方式学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Module6Unit1Itdidntbecomegold.这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解故事中的文化背景：由于学生的文化背景与故事中的情境存在差异，他们可能难以理解故事中的某些文化元素。

-学习生词：故事中可能包含一些学生不熟悉的生词，这可能会影响他们对故事内容的理解和记忆。

-语法点的掌握：本节课涉及到一般过去时的用法，学生可能对时态的变化和用法感到困惑。

-表达能力：在口语练习中，学生可能难以准确表达自己的观点和想法，需要教师给予及时的指导和反馈。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如金币、石头等）。

-课程平台：外研版（一起）英语四年级上册电子教材和教学资源库。

-信息化资源：网络资源（适合四年级学生的英语故事和视频）、在线词典。

-教学手段：图片、PPT课件、故事卡片、角色扮演道具、互动游戏软件。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过把石头变成金子的故事？”

展示一些关于魔法、宝藏的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍本节课的故事内容，为接下来的学习打下基础。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、组成部分和情节发展。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的基本组成部分，如人物、情节、主题等，使用PPT展示故事的结构图。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择《Itdidntbecomegold》这个故事进行分析。

详细介绍故事的背景、人物、情节发展，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考故事中的人物行为和选择，以及这些行为对故事结局的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事中人物的行为或选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的合理性、道德性以及可能的后果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、故事结构、案例分析等。

强调英语故事在培养想象力、理解文化和道德价值观方面的作用，鼓励学生继续阅读和欣赏英语故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《Itdidntbecomegold》故事的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂活动（15分钟）

目标：通过互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作精神。

过程：

组织学生进行角色扮演活