八年级地理下册 8.2 河西走廊——沟通东西方的交通要道说课稿 晋教版.docx

八年级地理下册8.2河西走廊——沟通东西方的交通要道说课稿晋教版

授课内容

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教材分析

八年级地理下册8.2河西走廊——沟通东西方的交通要道，本节课主要介绍了河西走廊的地理位置、历史变迁以及其在古代丝绸之路上的重要地位。通过学习，使学生了解河西走廊的地理特征及其对东西方文化交流的促进作用。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践能力和区域认知。通过学习河西走廊的历史与地理，学生能够理解地理环境对人类活动的影响，提升对中华文明交流互鉴的认识，增强对地理空间的感知能力，同时培养自主学习和合作探究的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①河西走廊的地理位置和地理特征，包括其南北走向、地形地貌、气候特点等。

②河西走廊在古代丝绸之路上的地位和作用，包括其作为东西方文化交流的重要通道的功能。

③河西走廊历史变迁中的人文景观和考古发现，如敦煌莫高窟等。

2.教学难点

①河西走廊复杂地理环境的理解，包括其地理位置、地形地貌、气候等因素对人类活动的影响。

②古代丝绸之路的地理分布和交通路线的理解，需要学生具备一定的历史和地理知识背景。

③对河西走廊历史变迁中人文景观和考古发现的分析，需要引导学生运用历史唯物主义观点看待地理现象。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解河西走廊的地理特征和历史意义。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟古代丝绸之路上的商队，体验古代贸易的艰辛和地理环境的影响。

3.利用多媒体展示河西走廊的地理景观和考古遗址图片，增强学生的视觉体验。

4.设计小组合作项目，让学生查阅资料，探究河西走廊的历史变迁和地理影响。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“河西走廊的地理位置和古代丝绸之路的历史作用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解河西走廊的地理位置和古代丝绸之路的历史背景。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解河西走廊的地理位置和古代丝绸之路的历史作用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示河西走廊的地理景观图片或播放相关历史视频，引出“河西走廊——沟通东西方的交通要道”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解河西走廊的地理特征、历史变迁以及在丝绸之路上的作用，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论河西走廊在古代丝绸之路上的重要性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并与其他同学交流观点。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解河西走廊的地理特征和历史作用。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解河西走廊的地理特征和历史作用，掌握相关知识点。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于河西走廊历史和地理特征的课后作业，如撰写短文、绘制地图等，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与河西走廊相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自